英语学科教学与信息技术整合浅谈 论文.docx

英语学科教学与信息技术整合浅谈 【内容摘要】英语学科的教学与信息技术的整合是英语课堂教学模式的创新，既增强了教师驾驭多媒体的能力，又优化了课堂的影声视频效果，更促进了人的智力的发展；整合的效果是一种促进，更是一种发展。 【关键词】 英语教学，信息技术，整合，促进，发展。 当今世界，随着科学技术的飞速发展，社会各个领域都进入了信息化时代，信息技术与各个行业的整合是时代发展的必然。同样，信息技术也走进了我们的课堂，学科教学与信息技术的整合已成为我们教育工作者探讨的必然课题。现就英语学科教学与信息技术的整合，谈谈个人的粗浅认识。 一、 整合是一种模式 英语是一种语言，英语学科的教学是一种实践活动，信息技术整合是一种课堂教学模式的创新；信息技术是课堂教学的辅助手段，是一种媒体活动，它是课堂教学的直观表现，而不是课堂教学的全部。整合就是借助于媒体的技术，更加直观、形象地呈现课堂的教学内容，营造一种氛围，创设一种情境，从而使教学活动更加有血有肉。 整合，既然是一种模式，那么不同的人就会有不同的模式，它包括不同的教育者和不同的教育对象，它们的中心点是媒体技术的运用。信息技术整合既然是一种课堂教学模式的创新，必定包含特定的教学内容。根据课堂教学的经验，英语课堂教学与信息技术的整合主要包含听力、语音、情境、能力训练、及时性知识的巩固与检测、考点知识的多面呈现及循环性训练、基础性知识的多层面组合等，正如《基础教育改革纲要（试行）》所述：“要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。说到底，教师的教学活动不是简单的知识传授，而是借助于现代信息技术对学生进行学习方法的指导，学习能力的培养和学科兴趣的激发。教师可设计出学生生活中一个熟悉的片断如“Playing basketball”,学生对自己的生活很熟悉，易于产生兴趣并积极参与互动，在互动中培养学生搜集并处理信息、获取新知识的能力。对英语教学而言，就是帮助学生运用所学的英语知识去表达生活的内容以及提高与他人交际的能力。 二、英语学科教学与信息技术的整合更能促进英语语言的广泛运用 作为一种媒体技术，信息技术有着更加广泛的潜能，和特定的优越性――形象、具体、有声有色、动静互补、增大容量、可视效果佳，剪辑方便（英特网资源丰富）、操作简单等特点，且便于课堂情境教学和呈现教学的操作。由于笔记本电脑的广泛使用，课件的制作会更加方便，在教学活动中，信息技术会为英语教学提供更加广阔的空间。 英语作为一门语言，它将表述不同情境中的生活内容；英语作为一门学科，就是要让学生运用英语知识去表达生活中的内容，而现代信息技术就是运用媒体创设教学中情境，让学生在情境中体会真实的生活，领悟英语表达中的各种习惯用语，生活用语以及其它表达方式，如问候（Greetings）、打电话（Making a telephone call）、谈论天气（Talking about weather）以及其它课外活动。 有了情境，就有了表达需要。学生根据媒体提供的情境进行英语表达的训练，从而达到对英语知识的掌握。英语学科与信息技术的整合是英语教学活动的拓展和延伸，并促进英语教与学的活动向更加广泛的方向发展。 三、学科教学与信息技术的整合已成为一种需要 学科教学不是单一的学科知识传授，它本身就存在着一种知识的渗透，如语文教学中会穿插地理、历史、数学等学科的知识，反过来说，其它学科也必然是用语文知识加以阐述，因此，学科教学与信息技术的整合必然成为一种需要。 现代信息技术已广泛运用于社会生活的各个领域，主要体现在软件技术的开发和运用上，从文字的处理到表格数据的统计，从抽象的思维到形象化的模拟，从正常的生产流程到各种产品的抽样检测，从系统管理到区域监控，从科学实验的过程到数据分析的监管，自始至终没有离开过信息技术。可以说，信息技术自诞生之日起，就注定了要和社会生活方方面面的结合，并为之服务。英语学科的教学是社会生活的一部分，其教学过程包含了一定的技术和技巧，知识的产生具有一定的背景，信息技术可为背景提供呈现；知识的测试需要清晰的课堂样卷，且快节奏又艺术性，信息技术可为之提供服务；课堂教学需要多资源，互联网可为之提供服务，现代信息技术还能为课堂教学提供极强的影视效果。 马卡连柯说：“教育需要的不是很多时间，而是如何合理利用很少的时间”。教师在课前做好本学科内容与信息技术的整合，必然把各个教学内容与情境信息相联系，做到了学习与运用的统一；也可使教学内容得到多层面多重复的呈现，就能最大程度的体现时间的有效性，因为有了时间就有了一切。在英语课堂教学中，我们需要对许多信息进行呈现与反复，如Reading部分教学中的阅读回答问题、