陶行知教学做合一思想在高中英语课程改革中的有效运用 论文.docx

陶行知教学做合一思想在高中英语课程改革中的有效运用 摘要：陶行知是教育家、思想家，其教学做合一的思想在实际教学中应用广泛，对教学起到很好的引领和推动作用。在高中英语课程改革中，教学做合一思想的有效运用对于高中英语教学来说也具有非常重要的推动作用。教师在英语教学中要以英语实践——即教学做中的“做”为目标，在英语教学中融合英语实践，让英语实践为英语教学提供教学方向。这种教学做合一思想的有效运用能切实提高英语课堂效率，提升英语教学效果，培养学生的英语语言素养。 关键词：陶行知；教学做；高中英语；课程改革 陶行知先生所提出的教学做合一思想，实际上就是强调在实践中引导学生掌握知识，并锻炼其实践能力，培养其创新意识，以现实生活为中心，以创造为最高境界，这对于现代教育改革来说具有较强的借鉴意义。在此种情况下，探讨陶行知教学做合一思想在课程改革中的运用，对于课程改革的顺利推进以及教学成效的改善是非常必要的。 一、高中英语课程改革中存在的问题 1.英语学习的目的不明确 在高中英语课程改革中，很多学校进行了英语教学方面的变化和革新，但是只是形式上的变革，没有从英语教学和学习的根本目的出发，让教师和学生明确英语学习到底是为了什么。英语是一门语言工具，其主要功能是达到国际间无障碍沟通交流的目的，交流和沟通是学习英语学科的主要目的。但是在高中英语课程改革中，教师教学的主要目的还是提高学生的英语成绩，在目前的高考形式下，为了提高学生的英语成绩，只能通过大量的书面练习来实现。这种大量的书面练习势必挤占学生在其他方面发展英语能力的时间和精力，从而让学生的英语学习只停留在书面练习，口语和听力等交流练习少之又少。这对于全面提升学生的英语能力其实是极为不利的。 2.英语教学与英语实践相脱节 在高中英语课程改革中，英语教学要实现的是学生英语成绩的稳定和提高，而英语实践由于跟学生英语成绩的稳定提高关系不大，所以有的学校和教师将英语实践时间压缩，或者砍掉英语实践的环节。在这种情况下，英语教学所能起到的只是提高学生的英语成绩，而对学生英语实践能力的提高作用甚微。这种英语教学与英语实践相脱节的教学观念和做法会在很大程度上阻碍高中英语课程改革的步伐，让高中英语课程改革只改表面，而深入不到实质。 3.不重视英语口语和听力训练 在高中英语课程改革中，要达到的改革目的是提高学生的英语听力和口语交际能力，让学生在自如运用英语中达到能够顺畅地与英语母语的人进行沟通和交流。但是在实际教学过程中，教师将教学和学生的学习时间都用来夯实学生的英语基础，让学生在大量的英语练习中提高英语练习的熟练程度，从而在考试中能够熟能生巧，实现英语成绩的提高，由此带来的问题就是在日常教学中英语教师不重视对学生英语口语和听力的训练，学生也因为大量的练习倍感压力，从而达不到有效训练英语口语和听力的目的。 二、陶行知教学做合一思想剖析 1.教师如何教 在进行学校常规教学时，教师的教要以学生为主体，从学生的实际出发，结合现有的教育资源进行教学方法的选择，在教学实践中逐渐形成适合于学生发展的教学方法，并不断通过实践进行检验，及时对教学方法进行调整。教师在教学时，要明确教学目的和教学方向，以学生日后的社会实践为指标，在教学中对学生的学和做进行渗透，让学生学以致用，不断提高自己的学科能力和创造能力，以适应日后激烈的社会竞争。 2.学生如何学 从学生层面来说，学习是学生自己的事，要从自身出发，充分发挥自己的学习主观能动性，在学习中实践，在实践中学习。学生要把自己当成学习的主体，在教师的引导下着力将自己不懂不会的问题弄懂弄会，不要等着教师“填鸭”。这种学习主观能动性的发挥对学生提高学习效果，成为社会有用人才具有决定性的作用。“师父领进门，修行在个人”，这是学生如何学的真谛所在。 3.师生如何做 教育的目的是让受教育者能做、会做，将来对社会做出自己的贡献。在教学过程中，教育者的教要以做为目标，让做在教学中起到贯穿作用，受教育者更要以做为学习的目的，让自己在日常学习中勤动手，多实践，才能在日后进入社会后适应社会角色，学以致用。做对于教师来说是要在教学中重视对学生实践能力的培养，对于学生来说是要在学习中以做为目标，并在学习中注重对知识的实践过程，让学和做统一起来。 三、在高中英语课程改革中如何有效运用教学做合一思想 1.打造高效英语课堂 在高中英语教学中，课堂教学占据着重要地位。学生的其他学科学业负担比较重，对英语的学习和提高如果能提高课堂效率，在课堂上多进行英语听说读写的训练，会让学生在英语学习的各方面能力都有所提高。高效的英语课堂会形成积极学习的氛围，让学生在有限的时间内最大程度地吸收英语知识，达到事半功倍的效果。教师在进行英语课堂教学时，要注意分配英语听说读写训练在课堂中的比例，不能一味让学生进行书面训练，也不能只让其听和说，