小学数学的生活化教学浅析 论文.docx

小学数学的生活化教学浅析 摘要:陶行知在教学思想上包括三大理念:生活就是教育、教学做合一和社会就是学校,小学数学教学的生活化教学就是陶行之先生生活教育理念的延伸。本文将以提高学生的学习热情,实现学生数学应用能力的提升和数学创新能力的培养为基础,讨论陶行知生活化教学理念的应用。 关键词:生活化教学;小学数学;生活教育思想 我们全面推行新课改教育改革的过程中,运用陶行知生活教育思想,可以更好的提升数学教育的质量。数学与生活与相互表达与作用的，两者之间谁也离不开谁。因此教师应当从生活中提取数理思想，并且能够在课堂上应用，进而提升学生的应用能力，更好的提升学生的数学学习兴趣。 一、陶行知生活教育思想概要 (一)生活即教育思想 在教育的过程中生活处于中心圆点,对教育起的指导性和决定性的作用。教育反过来还可以改造生活。生活是教育的源泉,而教育又反作用于生活。陶行之的观点就是能够基于教育服务生活的基础上,完成推动生活发展的理念。简单地说,陶行知生活教育思想就是要求人们的够培养出终身学习的习惯。 (二)社会即学校 陶行知生活教育思想提出了,学校生活只是教育的一部分,当我们走上社会之后也可以接受到教育。陶行知生活教育思想主要提倡的就是要将学校、社会教育理念融合在一起。在教学的过程中我们应当将学校教育变成社会实践,同时将理论应用到实践中去,这也是将我们的教育对象扩展到社会的各个方面。 (三)教学做合一 陶行知生活教育理念提出了教育学习和实践三者合一的思想。这三者中实践显得尤为重要。实践是教学和学习的依据,是教师的教与学生的学的中轴线,谁有合理的展开做才是最合理的教学。 二、小学数学生活化教学的意义 在教学的过程中小学数学生活化,就是要求能够与小学生的生活经验相结合,在设计教学内容和方案的同时,以小学生的学习成果为主要的教学目标，在这一基础上,以学生的学习兴趣为主要目标，也能够帮助小学生完成数学生活化的过程。小学数学生活化教学的意义可以表现在如下几个方面:1.提升学生数学学习兴趣。数学教学生活化就是根据生活情境创设案例,让学生能够明白数学的实质是来自于生活,应用于生活。在教学的过程中,可以引入生活中的实际问题,让学生能够了解数学知识,不断提高学生数学知识的实用性,也能够为学生的实践创造有利的实践平台。2.对学生的创新知识进行更好的培养。教师在教学的过程中根据教材内容进行科学的改编来提高教学质量。在教学的过程中可以根据生活化的教学氛围的创设,帮助学生在数学学习的过程中进一步提升创造力和主观能动性。3.挖掘学生的创造能力。小学数学教学中就应当对创造性人才进行重点培养。学生能够在生活化教学的气氛下提升上课的学习效率,也能够有效的激发他们的学习热情,才能更好的提升学生的数学学习水平，同时还能挖掘学生的创造力。4.培养学生实践能力。小学数学教学生活化就是要求教师在教学的过程中能够让小学数学实现实用性,帮助学生在数学学习的过程中能够真正的应用到生活中去。同时让学生能够让学生能够对数学知识与应用能力得到有效的提升。例如,在实际教学的过程中,可以通过买菜和购物帮助学生实现日常生活的数学实践,进而提高学生的实践能力。 三、小学数学教学现状 (一)教学模式落后 传统的小学数学教学模式无法跟上当前生活化教学的思想理念,也没有结合陶知先生的生活教学思想。主要表现在教师在教学的过程中,观念无法与新时代的要求相结合,这种与时代严重脱钩的现象不但不能够帮助学生提高创新能力,可能还会限制学生的发展。例如,目前有许多小学都在围绕小升初的教学理念进行教学,对许多数学相关知识,只是要求学生能够会背就可以,在教学的过程中,不会根据学生的实际情况制定生活的教学理念,这种与生活严重脱节的教学现象阻碍了学生的健康成长。同时传统的教学模式也不利于学生的自由发展。传统的教学模式是培养应试人才,无法适应新时代社会教育的要求,也不能实现学生思想和行为的自由发挥,这种呆板的教学方式限制了学生将数学知识应用到生活中去的能力。 (二)教学方法的缺陷 传统教学中的教师教学方法的不足使教师无法真正的灵活教学，严重的阻碍了学生将数学知识应用到生活中去的能力。许多小学生处于成长阶段,由于小学生天生爱动的特点让他们无法在课堂上全程认真听讲。而传统的教学方式却一直是由老师进行知识的灌输,这种传统的教学方式导致了许多学生数学成绩无法提升上来,更不用说将数学知识应用到生活中去。 (三)缺乏良好的教学环境 新课改全面推行之后,我国进行了传统教育改革,将素质教育题上的教育日程,而现在全面讲素质教育的也只是针对初中教育。小学数学教学方式和方法并没有明显的改变。虽然目前许多小学课堂已经使用上了先进的多媒体设备,但是生活化教学手段的使用还需要教师深入研究，但是从现实的角度来看，教师也不能够很好的贯彻素质教育方法。学校不具备良好的生活