《数字达尔文时代的职教数字化转型：发展机遇与行动建议》.pdfVIP

2023年第3期    第44卷    总1069期 No.3, 2023 Vol.44 General No.1069 展的结果。传统上，这些职业领域不包括在本科教育范围， 型双师转变提升、服务能力向引领型转变提升。要对标本科 这些职业的从业者主要接受中等职业教育和高等职业证书 要求，推进“三个质化升级”，即围绕应用研究，推进学术性 教育，在我国往往将后者等同于高等专科教育。职业本科不 升级；着眼发展潜力，推进基础性升级；优化动力机制，推进 仅具有应用本科的一般特点，而且具有本科教育的共同特 创新性升级。 点，但它还拥有与众不同的特点，主要表现为三个方面：职业 导向，技术技能训练的复合性，教学与生产贯通。职业本科 《数字达尔文时代的职教数字化转型：发展 的教育要求是：重职业高级能力培养，重现场实践教学，重 机遇与行动建议》 职业素质养成。 入选理由  在剖析职教数字化转型的内涵与趋势基础 《职业本科教育办学的思考与探索》 之上，分析职教数字化转型带来的新发展机遇，建构职教数 字化转型的框架模型，阐述职教数字化转型的实践样态，提 入选理由  围绕职业本科教育为什么、是什么、干什么 出职业教育数字化转型的行动建议，为职业教育数字化转 等基本问题，基于南京工业职业技术大学的试点实践，聚焦 型提供理论支撑和方法指导。 职业本科教育人才培养“怎么干”，从基础传承、总体设计、 作    者  祝智庭，华东师范大学 专业建设、课程开发、实践教学、师资队伍等方面阐述具体 开放教育学院教授；李宁宇，温州大 做法、经验与思考。为职业本科学校办学起好步、走稳步提 学大数据与智慧教育研究中心；王 供借鉴。 佑镁，浙江东方职业技术学院职教 数字化转型研究中心 出    处  《电化教育研究》， 2022年11期 著    者  吴学敏，南京工业职业 技术大学党委书记，研究员 主要观点  文中认为，数字化转型会促使教育大环境的 变化不断加剧，从而适应技术时代的教育创变，这一定程度 出    处  南京大学出版社，2022 上形成了一种技术爆发时代的适者生存法则，进而形成一种 年8月 被称为“数字化时代的达尔文主义”现象。事实证明，达尔 主要观点  书中指出，职业本科教育的基本属性主要 文的进化论思想除了可解释自然界现象的发展之外，在人类 有教育性、职业性和高等性，分别体现了职业本科教育的本 社会教育产业中也是适用的。如果不能迅速地适应不断变 质属性、类型特色属性和质量属性。职教本科的三个属性 化的教育大环境，并不断提升教育变革的现实样态，以适应 是辩证统一的整体，三者共同决定了职业本科教育的基本 数字化技术带来的剧变，那所谓职业教育数字化转型也必 定位、发展方向、运行机制以及培养模式等。从高职院校