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“神州数码杯”2011 年全国中等职业学校信息化教学设计大赛 教案 2011 年 10 月 《中国古典舞身韵》教案 【授课班级】 中等职业教育二年级学前教育专业 【学生人数】 30 人 【教 材】 中等职业教育《舞蹈》 （主编：吴彬 高等教育出版社出版） 【教学容】 古典舞训练单元——古典舞身韵 【授课形式】 课堂教学 【授课时间】 2 个课时(连排) 【教材分析】 本课选自第二章第四节“中国古典舞身韵”训练。 对于学习学前教育专业的学生来说，不仅仅要做到动作协调熟练地掌握身韵元素动作，更重要的是要掌握中国古典舞的韵律所在，即气息的运动规律，做到灵活运用，自主运用。 因此，本课容结合了中职学生的专业特点，巩固和运用所学知识，又进行了扩展练习，培养学生的气息、韵律以及 肢体表现力，最终增强了学生在幼儿园中的实际工作能力。 【学情分析】 本课是针对中职学校幼教专业二年级学生来设计的。作为未来的幼儿教师，必须具备为一定的舞蹈表演能力和 创编能力，才能满足将来工作的需要。因此，在教学中我力求将舞蹈表演中与气息、动作舒展有关的理论都结合在 具体的组合和作品中讲解，再辅以作品的欣赏来加以理解和巩固。 【教学目标】 通过身韵组合的学习，使学生感受到气息的存在，感受到气息的流动，以及气息对动作所产生的影响，同时掌 握气息运用的方法及规律，提升学生的审美能力。 （一）知识目标 明确气息在舞蹈中的重要作用。 掌握气息起承转合的韵律: 欲下先上、欲左先右、欲前先后。 （二）能力目标 训练肢体动作的协调能力，以及对音乐节奏的感知能力。 使学生具备将气息运用到舞蹈表演中去，使动作舒展、流畅、优美且传情达意的能力。 通过对气息的掌握，增强今后在工作中作为一名幼儿教师的肢体示能力。 （三）情感目标 发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，感受学习舞蹈的愉悦心情并学会与他人交流 合作；引导学生去追求真、善、美；同时在学习中培养学生的创新能力、表现力以及审美能力。 【教学重难点】重点： 感受气息、掌握规律并初步控制气息； 将气息初步运用到所学动作中，使动作灵活舒展，传情达意。 难点：灵活运用气息引领动作，使动作流畅自然、传情达意。 突破难点的关键：通过多媒体演示可使学生开阔眼界，提高学生对所学知识的形象理解；另外通过剧目赏析等 手段让抽象的气息具体化. 【教学方法】 情景教学法：通过不同情景的设定启发引导学的运用方法；在情景中讲解示动作；在情景中练习中感受气息对动作产生的影响。 小组合作探究学习法：在以小组为单位的组合中，通过提出问题、发现问题、讨论研究等探究性知识、技能。小组取长补短，共同学习，共同进步， 流。 【教学设备】 多媒体投影仪，电脑。 生掌握气息表演；在情景 练习与展示的活动，获得增进感情交 【设计思路】 本教学设计有两条主线：一条是教师引领，一条是学生活动。两条主线交织运行，将知识点的学习融入到一系列的学生活动中。通过小组展示的形式，引导学生解决由于不会运用气息，导致所导致的动作生硬、 不流畅现象。一步步引导学生从“认识气息”、“感知气息”、“训练气息”、“运用气息”到“拓展认识”，最大限度地让学生“动”起来， 不流畅现象。一步步引导学生从“认识气息”、“感知气息”、“训 练气息”、“运用气息”到“拓展认识”，最大限度地让学生“动”起来，让课堂“活”起来，从而达到增长知识、提高能力的目的。 【设计特色】 使用信息化教学手段，使学生形象立体地欣赏到更多作品，从而开阔学生的视野，增强学生对知识的理解力和求知欲；学生通过搜集视频和文字资料，可通过模仿进行有效的预习活动；引用 flash 制作的队形演示图，可使学生清晰明白地完成队形变化；播放课件中的剧目，可渲染气氛，提高 【教学设计框架】 教师引领 课 课前导学前 准 学生活动 学生预习，小组合作. 备 搜集资料 学生利用网络搜集相关介绍资料. 知识展示 学生讲解自制的PPT. 情境引入 学生观看视频. 认识气息 学生观看视频，共同分析气息点. 第一轮比赛：学生分析视频中的气息运动规律. 感知气息 课 合作探究 训练气息堂 教学 运用气息 第二轮展示：元素动作的链展示. 运用视频分析动作. 小 组展 第三轮展示：自选题环节. 示 通过自选队形，自选音乐来联 赛 系气息引领动作来传情达意. 自由答辩，结合自身动作谈对气息的认识. 自由答辩，结合自身动作谈对气息的认识. 教学步骤： 教学环节 一、课前预习回顾与成果展示： 依据“课前预习提纲”让学生预习古典舞身韵的基础知识。 学生将自己搜集的图片及文字 制成图文并貌的 ppt 幻灯片。 课上展示学生制作的 ppt 幻灯片。 展示方式是：每组派一名代表，将本组集体完 设计思路 利用“预习提纲”引导学生有目的地预习， 预