2.2《红烛》课件28张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

;红烛 作者：闻一多;教学目标（1分钟） 1.了解作者生平，诗歌创作背景，闻一多格律诗派“三美”主张； 2.反复诵读诗歌，梳理诗歌内容，了解本文的抒情脉络与抒情方式； 3. 体会诗人的伟大抱负，理解诗人燃烧自我照亮世人、甘愿自我牺牲的爱国精神。;预习任务 1、作者介绍、三美主张 2、创作背景;作者生平（1分钟）;作者生平（1分钟）;;创作背景（1分钟）;自学指导与检测二;这是一首咏物诗。咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。; 2、诗歌题目为何是“红烛”？而不是蜡烛或其他？“红”字有什么寓意？; 3.全诗共九节，可以分为几部分？每部分的主要内容是什么？;自学指导与检测三;诵读感知;2.“红烛”这个意象在闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分?分别象征了什么？ ;红烛的“色”;红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法。;红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。;红烛啊！ 流吧！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！;红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。;;自学指导与检测四;1、诗人在诗中是如何言志的？;2、诗人在问问答答中，情感经历哪些变化？;小组合作，思考：因何扬，因何抑？;总给全文 诗人将红烛精神集中在一个“红”字上面，凸现了红烛的总体形象，由红烛形象即刻联想到诗人自身，“物”与“我”就完全交融起来，红烛的形象就成为一种精神品质的理想化身，具有象征意义，成了诗人抒情的依托。 赞扬了红烛 “莫问收获，但问耕耘”的精神，也勉励自己要有红烛一样的为国家献出一切的无私奉献精神。;阅读闻一多的另外一首诗《死水》，结合本诗，谈谈闻一多新诗的“三美”体现在哪些方面？ （小组讨论，相互分享交流。）;这是/一沟/绝望的/死水， 清风/吹不起/半点/漪沦。（韵脚） 不如/???扔些/破铜/烂铁， 爽性/泼你的/剩菜/残羹。（韵脚） 也许/铜的/要绿成/翡翠， 铁罐上/绣出/几瓣/桃花。（韵脚） 再让/油腻/织一层/罗绮， 霉菌/给他/蒸出些/云霞。（韵脚）