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我的老师说课稿课件 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研 究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课 的进一步开展，而【说课稿】那末是为进行说课准备的文稿，它不 同于，教案只说“怎样教”，说课稿那末重点说清“为什么要这样 教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难 点的根抵上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原那末，分块 写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面为大家带 来我的老师说课稿课件，，希翼能够帮到大家。 《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第一篇课 文，这是一篇回顾性的散文。作者魏巍回顾了儿童时代生活在老师 身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感谢之情，提醒了蔡老师 夸姣的心灵。作者是用童心来回顾往事的，表达了几件普普通通的 小事，融入了儿童自然而纯真的感受，生动、感人，彻底符合刚刚 踏出儿童年龄的七年级学生对往事回顾时的心理和感情尺度。此文 与《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王几何》、《〈论语》 十二章》构成相应系列，切合本单元“青少年学习生活”的主题。 特别是此文语言平实、感情真挚，将此文放置于本单元之首，符合 学生的认知规律，有利于学生对学习生活的感受和思量。 根据教材的编写意图，为表达语文课程丰富的人文内涵对学生 精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1、 知识目标：学习本文环绕中心选取材料的方法，学习详略得当组织 材料的写法。2、能力目标：品味本文的语言风格，学习用朴实、细 腻、感人的语言传递纯真夸姣的感情。3、情感目标：培养热爱教 师、恭敬教师的夸姣品德。 教学重点：概括文章主要内容，理清文章叙事线索。 教学难点：品味传神、细腻的描写，体味浓浓的师生感情。 我校地处偏远农村，生源附近十几个村庄及外来打工者家庭， 较城区而言，学生的口头表达能力、书面表达能力较弱，阅读量较 少。针对这种情况，需要更多的习练。学生刚从小学来到初中，升 了学段，换了学校，新鲜、好奇之余，又会对小学时候的老师产生 依恋、思念之情。这时候，适时地学习《我的老师》一课，会令学 生产生强烈的情感共鸣，从而更好的热爱自己的老师，热爱眼下的 生活，珍惜光阴，努力学习。 1、先学后教，课前，让学生进行比拟充分的预习，这样一是可 以培养学生的自学能力;二是可以提高课堂教学效率。 2、默读，配合单元教学目标，培养学生默读能力。 3、朗读，情动于中，发乎于声，朗读，更好地走进文本，贴近 作者的内心。 4、讨论分析，思维碰撞、磨合、吸纳，是合作学习、班级上课 的优势。 师：我国有尊师重教的社会风气，如果我问9月10日是什么 节，大家即将会说是教师节;如果我问xx年的9月10日是第几个教 师节，大家即将会说是第30个教师节;如果我再问人们往往把教师 比喻作什么，相信大家也能答出来—— 生：园丁、春蚕、蜡烛、一桶水、人类灵魂的工程师。 师：这些漂亮的比喻，可以让我们感受到人们对广阔教师的殷 切期望。这些比喻中，我最喜欢的是把教师比作人类灵魂的工程 师。这境界很高，普通的教师难以企及，可是，细化到一个人，有 时候，他的一辈子中兴许就有这么一位老师影响着他鼓励着他温暖 着 他，成为他记忆中的瑰宝。著名作家魏巍就遇上了这样一位好老 师，他的老师蔡芸芝先生对他心灵的影响是多么地夸姣而深远，二 十多年后，他提笔写下了《我的老师》。让我们走进文本，身同感 受其中浓浓的师生情。（板书课题：我的老师魏巍） 师：课前大家已经下过功夫，你的功夫深不深，我用习题量一 量。（屏示习题：1、给以下加点字注音2、选词填空3、文学常识 作家魏巍的代表作） 师：作者魏巍自己说，在动笔之前，我确实回到我的童年，或 者者说沉入到我的童年世界，对那时的童年世界作了一番遨游。 这 样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前，特别是那位 蔡老师，又重新冲动着我的感情。我们可以想见，作者一定会想 起许许多多师生朝夕与共时发生的事情，那末流诸笔端的有哪些事 呢?请同学们带着这个问题默读文本，待会儿交流，开始。如何默 读呢?请看课本P28页，单元提示语第二段，第一句话，请大家读 一读这句话（生读）请同学们开始走进文本，默读课文（生默读后交 流） 生（预设）：蔡老师上课时假装打我。 师：你用一句完整的话来概括，很好，老师在板书的时候择要 而记，我用四个字来记：假打真爱（板书，下同） 生：蔡老师教我们跳舞。（板书：扮女跳舞）蔡老师教我们观察 蜜蜂。（观察蜜蜂）蔡老师教我们读诗。（教生读诗）我们学习摹仿蔡 老师写字。（摹仿写字）蔡老师解决学生的小纠纷。（排解纠纷）我梦 里去寻觅蔡老师。（梦里寻师） 师：我有一个疑问：作者肯定想起了不少事，为什么就写下这 些事儿呢?这其中肯定有一条线把它们串起来的。那末，是一条什么