民办中等职业学校以学生就业能力为本位的办学模式研究.docVIP

眉山市教育局职教立项课题 民办中等职业学校以学生就业能力为本位的办学模式研究 研 究 报 告 课题承担单位 四川省眉山科学技术学校 课题管理单位 四川省眉山市教育科学研究所 四川省眉山科学技术学校 二〇○八年四月 民办中等职业学校以学生就业能力为本位的办学模式研究 研 究 报 告 眉山科学技术学校 课题组 一、 课题的提出 本课题的研究是使中等职业教育适应我国经济发展和社会全面进步的需要。根据联合 国工业发展组织提供的数据表明：我国的劳动技能指数居世界第59 位，中、高级技能型 人才奇缺，已成为制约我国经济快速增长的一个重要因素。技术工人的缺乏直接影响我国 产品的平均合格率和资源的过渡消耗，我国多年因不良产品损耗近2000亿元。同时，我 国科技转化率只有15%左右，技术进步对经济增长贡献率只有29%,远低于发达国家60% 至80%的水平。经济的持续发展急需更多的就业能力强的新型技术型人才，面对科技日新 月异、经济飞速发展时代对新型技术型人才的要求，职业学校转变旧的办学模式，积极地 探索建立以学生就业能力为本位的新型办学模式，努力提高学生全面素质，是中等职业教 育适应我国经济和科技发展的需要，具有极强的现实意义和深远的政治意义。 本课题的研究也是为能解决好三农问题，进一步推进农业现代化和乡镇城市化进 程的需要。根据现阶段经济和教育发展水平，国家把职业教育定位于以高中阶段职业教育 为重点，广泛开展职前职后各种职业培训，适当发展高等职业教育。我国每年初中毕业生 约为2000万左右，其中700多万升入普通高中，700万至800万升入进入中等职业学校， 他们大部分来自农村。探索以就业能力为本位的办学模式研究，使过剩的农村劳动力，通 过就业能力的培训，进入到乡镇企事业单位和新型的农村建设，这不仅有利于城市经济发 展，促进乡镇城市化进程，而且对增加农村收入，解决三农问题，意义也特别重大。 本课题研究也是中等职业学校，特别是民办中等职业学校生存发展的需要。根据对眉 山市内中等职业学校的调查，在职教教学中不同程度地存在着沿袭普通中学传统的教学模 式：以书本知识为本位，轻视综合能力、动手能力的培养，因而导致学生厌学，弃学和退 学。在办学过程中不同程度存在四脱离：脱离市场、脱离企业、脱离学生、脱离实践，因 而造成学生做工的就业能力低下。在德育工作中，单纯强调学生服从照办，忽视学生自我 教育、自我管理、社会交往、应变能力和创新能力的培养，造成学生做人的就业能力差。 以上状况如长此下去，无疑将影响中等职业学校的生存发展。本校原有教学受“三中心” 的影响较深，表现是：在教学形式上，以课堂为中心，淡化实习，实训和现场教学等。例 如汽修专业的学生单纯在课堂上学习，教师讲，学生听，连汽车零件都没有摸过，更谈不 上修汽车了，在教学内容上，以书本为中心，缺乏生动的实例和鲜活的感性知识补充，例 如，在中国旅游地理教学中，连地球仪和中国地图等必要的教学用具都没有用过，单靠老师 口讲，学生耳听，学生感到枯燥无味，难学难懂。在教学主体上，以教师为中心，据调 查“一讲到底”的占48.2%,忽视学生主观能动性的发挥，淡化学生能力的培养。以上教 学作法的后果，造成三不满意：首先是学生的不满意，认为上课是浪费时间，学不到东西，据调 查，每堂课能听懂的学生占15%,似懂非懂的占20%,完全不懂的占65%,不仅流失率高，而且 不少学完功课的学生到企业后，因就业能力差，也感到很不适应，心有余而力不足。第二是 家长也不满意，认为送孩子上职校是白花钱，学不到本事；第三是企业不满意，认为从中职校 毕业的学生不比普通高中的学生强，既不能吃苦又不懂技术，岗位巩固率也很低。照此下去， 中等职业学校，特别是民办中等职业学校连生存都很困难，更谈不上可持续发展。这就迫切 要求改变原有的状况，提出并实施以学生就业能力为本的办学模式。因此，本课题研究对中 等职业学校特别是民办中等职业学校生存发展具有直接的现实意义。 本课题研究也是贯彻教育部颁布《2003——2007年教育振兴行动计划》(简称教育行 动计划)的需要。教育部颁发的教育行动计划明确规定：要加强实践教学和就业能力培养， 转变办学模式，推动职业教育特别是民办职业教育可持续发展。 因此，为了适应上述需要，更好地把职业教育做大、做活、做优，我校提出了民办中 等职业学校以学生就业能力为本位的办学模式研究。 二 、 课题的界定 模式是某种事物的标准形式，使人可以照着做的标准样式。就其本质特征而言， 它是一种范例，具有概括性、典型性和可复制性，能够供人们借鉴和参照，反映了技术社 会人们的一种新理念。办学模式是以某种教育理论为指导，以一定办学实践为基础形 成的，办学活动的各个成分按一定要求程序整合而成的，比较固定