基于《幼儿园学习活动图画本》 资源再开发建立园本课程的研究.docVIP

研究报告 基于《幼儿园学习活动图画本》资源再开发建 立园本课程的研究 唐 培 娟 杨泰三村幼儿园 1 目 录 内容摘要 3 关键词 3 概念界定 3 第一部分 研究概况 一、引言 4 (一)问题的提出 4 (二)研究本课题的理论意义和实际价值 5 (三)研究的理论依据 6 二、相关文献研究综述 6 三、研究的目标、内容 7 (一)研究的目标 7 (二)研究的内容 7 四、研究过程与方法 7 (一)研究框架 7 (二)研究过程 8 (三)研究方法及注意点 11 基于《幼儿园学习活动图画本》资源再开发建立园本课程的研究，我们形成了一套完整 的符合幼儿心理特征的园本课程。 第二部分 《幼儿园学习活动》图画本资源再开发的园本课程 一、理论依据 11 二、《幼儿园图画读本资源》再开发的多元途径与方式 12 (一)《幼儿园学习活动图画读本》资源再开发的多元途径 12 (二)《幼儿园学习活动图画读本》资源再开发的几种方式 17 (三)开发利用读本要注意的问题 20 三、基于《幼儿园学习活动》图画本资源再开发的园本课程 20 (一)总结并形成了园本课程开发的基本原则 20 (二)形成了我园园本课程的总目标和各年龄阶段目标 21 四、基于《幼儿园学习活动》图画本资源再开发的园本课程实施的途径和方法 22 (一)基于幼儿园学习活动图画本资源再开发的园本课程实施途径 22 2 (二)基于幼儿园学习活动图画本资源再开发的园本课程应用方法 23 (三)开发和形成了图画读本阅读活动的教学模式 28 第三部分 成效与讨论 一、研究效果 32 (一)幼儿素质有了明显提高 32 (二)研究效果也受到了家长的肯定和赏识 35 (三)园本课程的实施更促进了教师选择教材、创新教材能力的发展 36 二、讨论与思考 37 (一)读本资源开发中的问题与困惑 37 (二)关于如何进一步开发资源、更好促进幼儿发展问题 37 参考文献 38 附 件 附件一幼儿语言发展评价指标参考表 39 附件二幼儿阅读习惯家庭调查表 40 附件三各年龄段“基于《学习活动图画读本》主题活动实施方案” 41 3 “基于《幼儿园学习活动图画本》资源再开发建立园本课程的研究”结题报告 宝山区杨泰三村幼儿园 唐培娟 【内容摘要】 《幼儿园学习活动图画读本》所包含的鲜明的人物形象、丰富的情感内涵、精 美的语言文字、科学知识等，为幼儿所令人喜闻乐见的形式，可以在独特的主题活 动中促进教师和幼儿多方面的发展。因此我们通过对《幼儿园学习活动图画读本》 资源再开发的实践研究，试图通过对此读本及其挖掘内在资源的教育因素，开发可 获得再利用的多元途径与方式，总结并形成园本课程开发的基本原则和各年龄阶段 目标，确立《幼儿园学习活动图画读本》资源再开发的园本课程实施途径，从而形 成图画读本阅读活动的教学模式，以促进教师和幼儿的多方面发展。 本课题的创新之处：通过课例研究，确立以幼儿为主体的新观念，变幼儿被动 学习为主动学习，激发幼儿早期阅读的兴趣和良好的阅读习惯；结合各年龄段幼儿 的生理特点和心理特征，摒弃以往传统语言教育模式，以激发幼儿阅读兴趣为前提， 步步深入，探索《幼儿园学习活动图画读本》资源再开发的多元途径和开发方式； 通过经验总结，以《幼儿园学习活动图画读本》为载体，挖掘《幼儿园学习活动图 画读本》资源，开发和创设以《幼儿园学习活动图画读本》为中心的独特的主题活 动。在此基础上，总结并形成了园本课程，促进了教师选择教材、创新教材、驾驭 教材能力的发展。 【关键词】 《幼儿园学习活动图画读本》 资源 资源再开发 园本课程 【概念界定】 1. 《幼儿园学习活动图画本》:是上海市教育出版社2003年8月出版的，经上 海市中小学教材审核委员会审查准予实验用的一套配合幼儿园《学习活动》的图画 故事读物，分为小、中、大三个年龄阶段。 2. 《幼儿园学习活动图画本》资源：指《幼儿园学习活动图画本》丛书中每本 读物所包含的人物形象、情感内涵、语言文字、科学知识、图画等。 3. 《幼儿园学习活动图画本》资源再开发：属局部开发法，即在《幼儿园学习 活动图画本》现有课程资源基础上所进行的一项补充性和延伸性的课程开发过程。 参加本课题研究的课题组成员还有：许冰、李华、顾敏敏、林敏、陈海蝶、黄娟娣等。 4 4. 《幼儿园学习活动图画本》资源再开发的园本课程：指以上述每一本图画读 物为主题生成、发展和实施的启发点、链接点、提升点；以图画读物所特有的语言、 审美、智能发展