《登泰山记》教学设计5867.pdfVIP

湖北巴东一中 胡其林 【说课】 在古代山水游记中，清代姚鼐的 《登泰山记》是一篇脍炙人口的传世佳作。本文叙述了作者 冬日登览泰山和观日出的全过程，再现了泰山雪后晴日的奇异景色以及日出时的壮观瑰丽的 场面。全文不足千字，其内容很丰富。作者先总写了地理位置及形势，首选为我们勾勒了泰 山的轮廓，采用点面结合写法。然后写登山的具体经过，详略地描写了途中的艰险和初登顶 峰的所见。苍山、白雪、红日、云雾、流水、城廓，绚烂如画，尽收眼底。接着浓墨重彩地 描写了作者泰山之巅观日出的情形，作者按时间顺序写了日出前、日出时、日出后的 景观， 写景层次分明，多角度地给我们描写了一幅瞬息万变的绮丽图景。最后略写了登山所见的人 文景观和自然景观。 文章以时间为经，以泰山景为纬，采用移步换景的写法层层深入地描写景物，结构完整严谨， 语言简洁，生动形象，体现了姚鼐散文的 风格。 本文内容简单，语言文字浅显，在预习的基础上，我主要从文章描写景物的特点和手法入手， 从文章写作借鉴的角度和审美的角度去欣赏文中的景物描写 ( “泰山日出”、“泰山夕照”)， 从而学习借鉴大家的大手笔，感悟作者的大情怀。具体教学中，我主要以第三段写景为重点 引导学生鉴赏，培养学生的知情意行及审美感受能力。先引导学生赏析文本经典，通过讨论 获得写作借鉴和人生感悟。再补充同题材内容比较阅读。最后让学生进行口头表达 训练达到 知识迁移的目的。 教学中采用鉴赏法、讨论法，拟定用一课时完成。 【目标要求】 1、赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。 2、培养学生的鉴赏能力和审美能力。 3、培养学生口头表达能力。 【重难点】 重点：赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。 难点：结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。 【教学环节】 一、导入 太阳东升西落，日复一日。太阳是光明、温暖、激情的象征。我们也司空见惯，但没有引起 大家的注意。在文人的笔下，太阳却是那样神奇瑰怪，多姿多彩。毛泽东曾在 《沁园春#8226; 雪》中写到“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。虽是想象，但景色是何等壮丽。诗人金哲在 《通往太阳的路》中写到“大海、日出 碧波上漾出一条彩绸路”。奇特的想象、缤纷的色彩， 为我们勾勒出了海上 日出的雄浑壮丽景象。泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景，那么泰 山日出又是一番什么样的景象呢？ 二、学生朗读全文。 三、教师总体分析本文构思。 作者以登览为主线，以日观峰为主景，采用移步换景的写法，为我们描摹了四幅气韵俱佳的 生动形象的画面：泰山地势图——雪后登山图——泰山日出图——泰山景物图 四、重点欣赏文中第三段“泰山日出”片断 1、请学生朗读第三自然段，其余学生画出表示时间的词语和相应的景物，填出黑板上的表格。 【教师板书】 时间 景物特征 描写角度 艺术手法及效果 五鼓 寒风呼啸 积雪击面 云雾弥漫 近/动景 侧面烘托 为日出蓄势 稍见 山白若樗蒱 云一线异色 远/静景 烘托蓄势 须臾 云雾幻成五采 远/动景 烘托蓄势 日上 日正赤刀丹 红光下承之 远/动景 虚实结合 正面描写 回视 绛皓驳色 山皆若偻 远/静景 色彩/情态 侧面烘托 拓展意境 2、问题讨论 1)本段重点是写日出，可作者没有直接入题，又是怎么写的？(见上表分析) 2)作者已完成日出描写，为什么 还要写“回视”这一句？ (见上表分析) 3)从作者对泰山日出的景物描写中，你获得了哪些写作启示或人生感悟？(开放性) 提示： 从写作角度看： a、写作要善于观察生活，感悟人生，捕捉生活细节，才能写出好文章来。 b、写景要抓住景物的特征多层次多角度来写。 c、写景要注意表现手法多样化。如正面侧面结合，动静虚实结合等。 d、写景语言要简练，生动，富有文采。 从人生感悟角度看： a、世之奇伟瑰怪，非常之观常在于险远，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟 也。 b、不经风雨，怎么能见彩虹。要想得到美的感受，非付出艰辛的代价不可。 c、要做生活的有心人，热爱生活，热爱自然，才能驱散心灵的阴霾。 d、要养成勤于观察，勤于 思考的习惯。 ……… 3、 拓展阅读(教师补充资料，学生比较两文描写日出的异同) 秋未冬初，星皎云净，夜色空濛如縠，村鸡鸣，曙光生。登日观，注目久待，苦日不至。 才 一转瞬，忽露半体若月弦，其色殷红，光乃不曜，终为一轮而上腾，少