初中数学课堂情境创设的实践与思考..docxVIP

PAGE PAGE 10 初中数学课堂情境创设的实践与思考 所属区、县 和平区 申报学校 天津市第六十一中学申报学科 中学数学 作者姓名 乔永静 内 容 提 要 新的课程标准更加注重突出学生的主体地位， 培养学生的参与意识，情感体验，探究发现和创新能力，充分体现了“ 以学生发展为本”的理念。在这样的背景下，情境教学正是适应目前我国新课程改革的一种非常有效的教学模式。那么对于教师来说，在课堂设计中创设能引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展的教育环境， 是这次课改能否真正实施的一个重要标志。实践证明： 1、在一线教学中， 情境创设的现状不容乐观。 2 、“ 优良情境” 的创设需要加大对教材的钻研力度， 掌握一定的原则、方法。良好的情境教学需要教师提高课堂教学的艺术性，善于对课堂进行反思。“ 情境” 创设的质量高低往往决定着一堂课的成败。针对以上现状，本文首先阐释了情境创设目的和意义后，提出了 在教学实践研究中还存在的一些问题，并探讨了在初中数学教学中创设合理情境的原则，重点结合教材内容探讨了趣味型问题情境、应用型问题情境、活动应用型问题情境悬念、探究型问题情境、教与学动态探究问题情境、学科的整合创设问题情境、多媒体辅助教学手段创设问题情境等一些情境创设的方法和具体实施案例。通过具体的案例分析，使我们认识到情境创设对优化学生的认知结构，激发学习兴趣等方