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浅谈高校大学生的学风建设 近年来，随着高等教育的扩建和学校分配制度的全面实施，学生人数和班级的急剧增加，以课堂为主要载体的学生思想政治教育的框架逐渐被打破，传统的课堂管理模式受到影响，课堂被学生所忽视，这给学校教育、学生日常管理和思想政治教育带来了巨大变化。教师普遍反映出他们学习积极性低、学习成绩差等。这些关于班级管理者，即岗位管理人员，提出了新的要求，以加强班级风格建设。 一、 在课堂学习制度下，教师培训的现状 近年来, 从班主任工作经验和总结来看, 目前大学生学风问题主要集中在以下几个方面: 1、 目的确立。一是确立一个明确的目标、定位 有的学生没有明确的学习目标, 读书只为了“混文凭、混日子”认为考上大学目标就实现了, 不能够进一步确立一个明确的目标、定位。有的学生虽然学习目的明确, 但功利主义色彩较浓, 仅是把学习作为得一个理想生活水平的基础, 把读书作为达到自己目的的工具, 惟考试论在这批学生的思想中占据主要位置。 2、 盲目填补志愿 这部分学生在入校前, 对所学专业缺少了解, 受父母、老师、亲友影响, 为了容易录取, 或为了好找工作, 盲目的填报了志愿。由于对所学专业缺乏兴趣, 认为是走错了门, 从而产生消极心理。 3、 大学学习阶段的学习阶段 很多学生进入大学后, 认为目标达到了, 该松口气了。由于高考以前的学习阶段过分依赖家长和老师的督促, 上大学后失去了依赖, 缺乏自控能力, 进入大学后, 把大部分时间用在上网、玩游戏上学习每况日下。 4、 不求深,识不求广 学习上缺乏不畏艰难, 勇于拼搏的精神勤奋好学, 刻苦钻研的学习作风。因此, 在学习上往往只是浅尝辄止, 学不求深, 识不求广。对待相关的考勤纪律上出现了敷衍心态, 只人在, 不求听课有效果学习有收获。上课睡觉、聊天、收发短信, 考试带小抄等不良表现出现。 二. 影响学术风格的主要原因 1. 社会方面的影响。在高校,大学生基本 当今的大学校园已不再是一方单纯的“净土”, 它和外部世界存在着千丝万缕的联系, 外部社会的每一个变化都会对大学生产生直接或间接的影响, 特别是社会上的拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思潮通过各种渠道渗透到高校中来, 时时冲击着大学校园和学风建设, 对大学生的道德观念、价值观念造成不良影响, 也对大学生学风建设造成消极影响。这些因素的影响, 导致部分学生功利心较强, 认为学好学坏没关系, 依靠社会关系也能有好的前途, 学习上存在侥幸心理, 不愿在学习上付出艰苦劳动。 2. 以学科知识教育为中心,课程教学缺乏针对性和实效性 首先, 专业思想教育未深入。从学生中我们了解到, 多数学生的专业兴趣不高、学习压力较大的最重要一个原因, 就是他们对所学专业不了解, 认为所学课程不知在将来工作中有何实际作用, 这说明了专业思想教育未深入, 尤其是个别非热门专业;其次, 学校的部分专业设置和培养计划不合理, 有的课程只偏重知识的传授, 忽略了学生能力的培养, 不受学生欢迎。再则, 个别教师业务素质不高, 教学工作投入的精力不足, 影响了学生的学习兴趣。再次, 学校办学环境也会影响到学生学习兴趣。 3. 生活环境和条件对青年马克思主义者产生了影响。据《学校》第20条 家庭对大学生学习生活的影响显而易见, 特别是对两类学生的影响更大。一是独生子女较多, 二是贫困学生较多。对于前者, 因为生活条件好、家庭地位高, 养成了养尊处优、唯我独尊的习惯和意识。在大学里, 随着生活环境和条件的改变, 一些独生子女不能适应变化和角色转变, 出现种种不适, 进而影响到学习心态和行为。对于后者, 由于经济压力大、活动能力差, 形成了敏感、自卑心理。一些贫困学生一天到晚为学费发愁、为交际自闭, 严重影响了他们正常的学习和生活。 4. 学生自身不强、角色转化障碍 首先, 挫折感压抑大学生。通过高考检验, 大学生都是同龄人中的佼佼者, 可是在人才荟萃的大学里, 各方面的竞争都更激烈, 并不是人人都能够保持优势地位。因而, 不少学生会产生强烈的挫折感。其次, 角色转化障碍大学生。进入大学后, 大学生的社会角色、成员意识和家庭地位都发生了改变, 一部分大学生在新环境里迟迟进入不了学习状态。再则, 身心不成熟困扰大学生。大学生是青年中思想最活跃的群体, 但同时他们也处于情感需求的旺盛期, 往往表现为情绪波动大, 思想易偏激, 心境难安, 学心难定。 三、 帮助学生全面养成,树立良好的学风 班级学风建设情况直接影响到整个学风建设状况, 而班主任作为一个基层管理者, 更应在准确把握目前大学生的学习状况的基础上, 对所带班级学生进行全面分析, 采取有针对性的具体措施, 引导他们树立良好的学风, 以帮助学生全面成材。总结几年班主任工作经验, 为促成优良学风形成, 应抓好几