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高校国防教育的现状与对策 在过去的20年中，中国的普通大学实施了军事训练工作。我深刻地认识到，大学开展军事教育。如果他们只留在为国防和国防服务的需要和服务上，只了解教育的外部规律，他们就不足以失去内部的动力和热情。因此, 我们进一步从教育的内部规律去认识高校国防教育的重要意义, 不断深入探索高校国防教育与素质教育之间的内在逻辑关系, 从而进一步激发搞好国防教育的内在动力, 自觉地做好这一工作, 开创素质教育新局面。发挥国防教育“双重功能”的作用, 争取获得“国防效益”和“育人效益”的双重成果。 一、 知识能力的培养 学生的素质, 包括思想道德素质, 科学文化素质, 业务素质, 心理素质和身体素质等。素质教育是传授科学知识培育学生把知识转化为各种能力的教育。国防教育是以一定的战争观、国家安全观以及国防理论、国防历史和国防知识, 对全体军民施加影响的活动过程。 (一) 以政治性教育为核心,发挥大学生的先锋模 素质教育中提出:寓德育教育于各学科教学中, 坚持以育人为本, 德育为先。高校的德育教育, 主要是进行马克思基本理论与无产阶级世界观, 爱国主义和国际主义, 革命理论和革命传统, 共产主义道德与法则, 艰苦奋斗和文明建设的生活方式等教育。高校的国防教育 (军训) , 是按照国家教育部、解放军总参谋部总政治部下发的《普通高等学校军事课教学大纲》的内容, 除了进行基本的军事知识和技能训练外, 更重要的是学习军事思想, 接受马克思主义战争观, 树立为国家、民族生存与发展的责任感和使命感;学习解放军全心全意为人民服务的宗旨;以及通过严格的军人生活的体验, 使他们在思想、品质、意志等得到全面锻炼。由此可见, 军训的内容与高校德育的内容不仅相一致, 而且是德育内容寓于国防教育 (军训) 之中, 把德育教育的理论转化为具体实践的过程。 (二) 注重国防教育,强化党性教 中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以下简称《教育决定》, 在阐述全面推进素质教育, 培养造就二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人中指出:“规范国防教育, 提高学生的国家安全意识, 继续搞好军训工作并使之制度化。”可见, 党中央、国务院把国防教育和推进素质教育有机地结合起来, 为我们搞好国防教育和推进素质教育指明了方向。实践证明, 国防教育能有效地把德育与智育、体育、美育有机结合。 1. 知识综合是关键 “智育工作要转变教育观念, 改革人才培养模式, 积极实行启发式和讨论式教育教学, 激发学生独立思考和创新的意识, 培养学生的创新能力, 普遍提高学生的人文素养和科学素质。”可见《教育决定》已阐明了智育工作的重心是激发学生的“创新意识”和培养学生的“创新能力”。国防教育对于推进这一重心工作具有重要作用。它所依托的学科体系是军事科学。现代军事科学是一门内容丰富、应用广博的综合性科学。时代性的军事高新技术, 总是研制快、应用快, 起着领导科技新潮流的作用。军事斗争的“敌对性”、“残酷性”和“复杂性”, 孕育了军事思维的“创造性”特征, 即所谓“胜战不复”就是这个道理。而创造思维正是“创新意识”和“创新能力”的源泉和动力。学习军事科学内容, 不仅博览军事高新知识, 而且拓宽思维空间, 进一步提高创造能力和综合思维能力, 增添智育内容。同时, 军事科学知识也是大学生必须具备的基本知识内容。我国著名科学家钱学森在论述21世纪公民所必须具备的科学知识时, 就把军事科学知识内容列为其中的一项重要的科学内容。另外, 军事科学本身也是人文社会科学, 学习军事科学更丰富了学生的人文素养。参训学生从“西点军校”资料片中悟出:西点军校之所以被誉为美国陆军军官的摇篮, 就在于其独特的教育训练和人文素养的熏陶而闻名于世。其杰出的政治家、军事家、活动家、教育家等出类拔萃的人物, 很大部分就出自于西点。 2. 个人层面,学生很容易形成自己的个性,这也是一个比较好的基础,一个 国防教育中军事技能训练是一项强度很大的体育运动, 特别是集中军训期间, 每天长达12—14小时训练, “摸、爬、滚、打、练”, 对学生锻炼体魄、增强体质, 为今后的体育学科打下了良好的基础, 促进“体育”发展。年轻的大学生, 大多喜欢曲线美, 个性美, 这是人之常情。但在军训中, 统一的服装, 标准的队列动作, 整洁一致的内务等, 都是按照《军训大纲》的规定, 没有太多的个性自由。通过军训, 学生很快就感觉到军队、军营、军人这种直线美, 整齐一致的美, 方块和挺拔的美, 十分威严与自信, 坚强而有力, 象征着团结和胜利。潜移默化地影响和改造了学生的审美观, 有效地促进和扩展了体育和美育的内涵。 二、 国防和国防教育是实施人才素质的重要手段 (一) 战争与国家 作战中, 无论那位军事家在制订作战方案时, 首先考虑的是