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力学实验的创新──设计性实验 江苏省特级教师 戴儒京 高考大纲规定的力学实验，有 6 个，它们是： 研究匀变速运动 探究加速度与力和质量的关系（牛顿第二定律） 验证机械能守恒定律 探究求合力的方法（验证平行四边形定则） 探究弹簧伸长与受力的关系 探究动能变化与弹力做功的关系 但是，近几年的高考，往往并不考这些实验，或者考到了这些实验，并不是直接考查教科书所用的方法或器材，本文称为创新实验或设计实验。如下例。 题型 1：考查测定动摩擦因数例 1．2012 江苏 11．（10 分） 为测定木块与桌面之间的动摩擦因数，小亮设计了如图所示的装置进行实验，实验中，当木块A 位于 水平桌面上的 O 点时，重物B 刚好接触地面，将 A 拉到P 点，待B 稳定后静止释放，A 最终滑到Q 点，分别测量 OP、OQ 的长度h 和 s，重复上述实验，分别记录几组实验数据 实验开始时，发现 A 释放后会撞到滑轮，请提出两个解决方案； 请根据下表的实验数据作出 s-h 关系图像 h（cm） 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 s（cm） 19.5 28.5 39.0 48.0 56.5 实验测得A、B 的质量分别为m=0.40kg、M=0.50kg，根据s-h 图像可计算出A 木块与桌面间的动摩擦因数μ= （结果保留一位有效数字） 后， 后，A 运动到 Q，据动能定理，有 ，解得： 。将 ， 实验中，滑轮轴的摩擦会导致μ的测量结果 （选填“偏大”、或“偏小”） 【答案】（1）减小 B 的质量，增加细线的长度，或增大A 的质量，降低B 的起始高度。 （2）如图 （3）0.4 【解析】（3）在 【解析】（3）在 B 下落至临落地时，据动能定理，有 ，在 B 落地 代入得=，从 代入得 = ，从 图象得斜率 ，即 ，代入 （4）滑轮组的摩擦会导致 偏小，从而偏大。，把 m=0.40kg、M=0.50kg，和图象的斜率，即，代【易错点】把从 （4）滑轮组的摩擦会导致 偏小，从而 偏大。 ，把 m=0.40kg、M=0.50kg，和图象的斜率 ，即 ，代 入上式得。【错误原因】错解是认为 A 和B 末速度都为 0，实际上，B 临落地时速度不为零，只是与地面碰撞后 入上式得 。 在教学实践中，犯这种错误的同学不少，他们得的结果是 而不是 。即凡是得的同学，错误原因都是这种。可见，在解题中，把物理过程分析清楚是很重要的。 例 2．（2012 山东）（12 分） （1）某探究小组设计了“用一把尺子测定动摩擦因数”的实验方案。如图所示，将一个小球和一个滑块用细绳连接，跨在斜面上端。开始时小球和滑块均静止，剪断细绳后，小球自由下落，滑块沿斜面下滑，可先后听到小球落地 和滑块撞击挡板的声音，保持小球和滑块释放的位置不变，调整挡板位置，重复以上操作，直到能同时听到小球落地和滑块撞击挡板的声音。用刻度尺测出小球下落的高度 H、滑块释放点与挡板处的高度差 h 和沿斜面运动的位移 。（空气阻力对本实验的影响可以忽略） ①滑块沿斜面运动的加速度与重力加速度的比值为 。 ②滑块与斜面间的动摩擦因数为 。 ③以下能引起实验误差的是 。a．滑块的质量 b．当地重力加速度的大小 c．长度测量时的读数误差 d．小球落地和滑块撞击挡板不同时 【答案】①x/H ②(h- 【答案】①x/H ②(h- x2/H ) ③cd 【解析】①由于同时听到小球落地和滑块撞击挡板的声音，说明小球和滑块运动时间相同，由 x= at2 和 H= gt2 联立解得滑块沿斜面运动的加速度与重力加速度的比值为a/g= x/H。②对滑块，由牛顿第二定 律，mgsin -μ mgcos =ma ，而sinα =h/x，cosα = /x，a/g= x/H ，联立解得μ =(h- x2/H ) 。 ③由μ ③由μ =(h- x2/H ) 可知，能引起实验误差的是长度 x、h、H 测量时的读数误差和小球落 题型 2：考查探究受到空气阻力时，物体运动速度随时间的变化规律例 3．2010 年高考江苏省第 11 题（10 分） 为了探究受到空气阻力时，物体运动速度随时间的变化规律，某同学采用了“加速度与物体质量、物体受力关系”的实验装置（如图所示）。实验时，平衡小车与木板之间的摩擦力后，在小车上安装一薄板， 以增大空气对小车运动的阻力。 往砝码盘中加入一小砝码，在释放小车 ▲ （选填“之前”或“之后”）接通打点计时器的电源，在纸带上打出一系列的点。 从纸带上选取若干计数点进行测量，得出各计数点的时间 t 与速度v 的数据如下表： 请根据实验数据作出小车的 v-t 图像。 通过对实验结果的分析，该同学认为：随着运动速度的增加，小车所受的空