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浅谈大学生军事训练 对学生进行军事训练是国家为长期战略和国防背景进行建设而进行的一项重要工作。随着《国防法》、《兵役法》和《高等教育法》及相关法规的陆续颁布,高校大学生军训和国防教育也提升到了一个新的层次。 一、 学生对军训目的和重要性的理解 (一) 军事训练的课程和课程 《国防法》第六条规定:“保卫祖国,抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责,中华人民共和国公民应当依法履行国防义务”,第四十二条规定:“学校的国防教育是全民国防教育的基础,各级各类学校应当设置适当的国防教育课程,或者在有关课程中增加国防教育的内容。”《兵役法》第四十三条规定:“高等学校的学生在就学期间,必须接受基本军事训练。” 国家教育部和总参总政1994年新修订颁发的《普通高校学生军事训练大纲》中规定:“军事训练要作为高等学校学生的一门必修课,列入学校的教学计划,训练成绩记入学生档案。”2007年教育部、总参谋部、总政治部联合下发了《学生军事训练工作规定》(以下简称《规定》)。《规定》第六条指出:“普通高等学校、高中阶段学校具有中国大陆户籍的学生应当依法接受学校统一安排的军事训练”。因此,从法律法规的角度看,《规定》的颁布是贯彻落实《兵役法》和《国防教育法》的需要,高校必须在大学生中实施军事训练。 (二) 暴力袭警事件对我国影响的变化 目前国际形势总体稳定的基本态势进一步发展,世界大战和大国全面对抗在较长时期内可以避免,但是,不稳定不确定因素也在增多,1999年以来,以美国为首的西方发达国家,大肆宣扬“中国威胁论”,对我国进行经济上遏制,军事上干涉。从“3.14”拉萨暴力事件、新疆7.5打砸抢烧严重暴力犯罪事件可以看出西方反华、仇华的嘴脸;台独势力仍然存在,藏独、疆独仍然不时制造混乱,影响我国和谐社会的建设。 (三) 青少年国防意识现状 当代大学生生活在改革开放时代,由于受长期和平环境的影响,使得大学生的国防观念淡薄。有的大学生认为,当今天下太平,军训干扰正常的教学秩序,影响学习;有的大学生贪图安逸,害怕吃苦,不愿参加军训等,这些现象随着独生子女上大学比例的增大,近年表现得尤为突出。历史经验证明,一个国家的经济兴衰与国民的国防意识,特别是青少年国防意识的强弱有密切的关系。大学生具有较高的科学文化知识,是参与未来世界竞争的主要依靠力量,对他们实施军训和国防教育,有助于帮助他们掌握军事知识和技能,激发他们的爱国热情,增强他们的组织性、纪律性和国防观念,是大学生自身成长成才的内在需要。 二、 对学生军事教育内容和形式的讨论 (一) 集中内容与军事理论课教学内容相结合 《规定》从组织领导与实施、军事技能训练和军事理论课教学、军事教师和派遣军官、学生军事训练保障、奖励和惩处等五个方面对高等学校军事训练进行了规范。高等学校军事训练教学大纲规定,高等学校军事训练教学采取集中训练(时间为4-5周)与军事理论课教学(60-70学时)相结合的方式进行,其中,集中军训内容包括:中国人民解放军条令(内务条令、纪律条令、队列条令)、解放军优良传统、轻武器射击、战术、军兵种知识、综合拉练,军事理论课教学内容包括国防史、现代国防、世界军事形势、军事思想、现代武器。但就目前各高校而言,集中军训的时间一般在2-3周,内容仅仅为队列训练和内务整理,部分学校进行了实弹射击。而军事理论教学在绝大部分高校没有实施,这也一定程度影响了军训和国防教育的效果。 (二) 扩大了大学生在部队部队的参与面,仅能让更多地参与军队建设和战略战术的工 随着我国高等教育事业蓬勃发展和兵役制度的改革,一批批经过系统训练的国防教育的大学生,必将成为国防教育的“播种机”、宣传队,成为普及国防教育的骨干,同时,还将有大量的毕业生直接参加部队建设。从某种意义上说,大学生将成为具备高素质的国防力量的建设者,高科技武器准备的研制者和使用者,现代高科技战争的指挥者。因此,大学生军训的内容,尤其是军事理论课的教学,既要立足于大学生学习我军的光荣历史和战略战术基本原则,又要让大学生了解国际新军事变革的基本情况;既要让大学生学习过去战争的经验,又要注重研究现代战争的特点和发展;既要学好大纲规定的内容,又要了解与国防有关的新尖端边缘学科。 (三) 当代青年学生知识技能的不足 诚然,军训是对大学生进行纪律和集体荣誉感教育的手段,但如果军训只是站军姿走队列、喊口号、练思想、比耐力,军事理论课的教学依靠老经验、老讲稿、老印象来进行,既不能使学生保持对军训的热情,也不能满足当代青年学生的知识技能需求,更不能跟上新形势下军事技术革新和未来高技术战争的步伐。近年来国际上发生的战争表明,大量高新军事技术装备运用于战场实践,远程战略军事装备、激光、电子干扰等新式武器数量不断增多,学生迫切要求学到更高、更新、更系统的国防军事知识,因此,只有更新教学内容