高考语文复习古诗词景物鉴赏课件.pptxVIP

同学们，天下花花草草，蛇虫走兽等无数，但是经常在古诗词中露脸的其实不过七八十种。上节课布置大家就从这七八种中，选出你心目中的“四大景王”，然后学习小组长们根据大家选票情况，综合其他因素，比如知名度、特质等，评选出我们高三21班的“四大景王”。那么谁到底才是天生丽质的巨星？才是色艺双绝的“四大景王”了？来，让我们进入今天的课堂，缓缓地来揭开它神秘的面纱 古诗词景物形象鉴赏 教学目标： 1、语言建构与运用：通过“四大景王”的评选活动，让学生了解相关景物在古诗词中的特定意蕴。 2、思维发展与提升：让学生能通过抓意象，解读诗词。 “四大景王”评选活动的意义： 我们只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。 这次“四大景王”评选活动的意义正在于此，通过活动，以乐见的形式让同学们主动去收集、体会诗歌常见的景物形象（意象），主动参与到学习中去。 此01、知识回顾 1、景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗歌中的景物形象是情中之景，一切景语皆情语，所以景物形象指的也是诗歌的意象。它有单个景物形象(即意象)，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。 2、从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是意象内涵分析，二是画面(场景)描述题，三是意境赏析题。 二、三种类型有诸多相通之处，区别主要体现在：前者答案要点由“景物形象”和“画面内容”两部分构成，对情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点外，还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。注意意境很多时候也可以拆开来问，即先问画面，再问情感。 景物形象之画面鉴赏题画面题答题思维：1.筛选景物（意象），突出其特点，再现画面（自己语言）2、描绘诸景整体营造的氛围和画面（2词或4词） 主要答题模式：描绘了一幅诸景物如何+整体氛围如何（2词或4词）+什么（时间词、名词）图 例如：此诗描绘了一幅阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)的明净绚丽(步骤二)的初春图(步骤三)。 景物形象之意境鉴赏题意境题答题思维：1、描绘意境（先描绘画面，后强调氛围或者意境，即把画面题中的整体氛围的词单独拿出来，强调营造了什么样的氛围或者意境）2、表达的情感 主要答题模式：通过怎样的画面+营造怎样的氛围（意境）+表达什么样的情感（有手法要写出手法） 例如：此诗通过描绘阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动的初春图（步骤一），营造了明净绚丽的意境（步骤二），表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 此02、评选整体概况 俘获较多同学芳心的景物（5位以上） 1、植物类（居多） 梅花、 松柏、梧桐、莲、芳草、芭蕉、竹子、兰花、牡丹、桃花、杨花 2、动物类（一切景语皆情语，景物也就几乎等同于意象，所以广义上也包括动物） 杜鹃（子规）、鸿雁、鸣蝉 、燕子。 3、自然类 月亮、流水、夕阳。 4、其他 长亭、玉笛、烽火。 此04、四大景王揭晓 1、 排名第四的“景王” 杨柳 1、排名第四的“景王”：杨柳2、获得的票数：3、意象特征：4、成为“景王”理由：7票（即选了它的同学人数。）离愁别绪、缠绵多情、挽留相思、眷恋不舍（林婷婷） 诗歌始于杨柳，“咏古”和“送别”全靠杨柳（林婷婷） 1、诗歌始于杨柳。从《诗经》 的“昔我往矣，杨柳依依”开始，中国诗歌才不是发泄，而是开始追求一种纯粹的、新的美！ 2、“咏古”和“送别”全靠杨柳。唐诗可以概括为“田园多宅男，边塞多愤青。咏古伤不起，送别满友情”，而”咏古伤不起，送别满友情”靠的就是杨柳。5、相关诗句： （1）、春风知别苦，不遣柳条青。 （2）、今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。 （3）、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 阅读下面这首词，回答相关问题 江城子秦 观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水