《定风波》教案完整版.docVIP

PAGE PAGE 2 导入：引出一幅对联，让学生思考写的是谁？ 如果说宋词是中国古代文学中的一顶皇冠，那么被人称为旷世奇才的苏轼就是这顶皇冠上最耀眼的一颗巨星。上节课学习的《念》体现了苏轼壮志未酬的感慨，而今天我们学习第二首词作，看这首词体现了苏轼一种怎样的人生态度。现在就让我们共同走进苏轼，走进《定风波》。 听。读，这首词我们要读出怎样的感情基调？ 《考试说明》要求 在品味语言之前我们首先来看词前小序，小序中交代了哪些内容？你认为小序中最能表现词人形象的是哪一句？引导学生发现作者在“遇雨”后的心态，以及这心态与众人不同之处，是一种人生态度。你觉得 “余独不觉”是一种什么样的人生态度？学生找出直接体现作者情感的词语？ 1语言：作者用“莫听”二字表明自己的态度：从容处之，悠闲自在，他淡化弱化了甚至无视了所有的风雨。?雨的特点？雨骤风狂。 “徐行” “何妨”“吟啸”活现了抒情主体闲适、坦然，泰然自若的心态。并没有躲避，而是吟啸徐行。体现作者敢于积极面对挫折，开朗、宽容、阔达的态度。谁怕\写出了词人在“同行皆狼狈”，其“独不觉”，欣然前行的独立人格精神。用现在流行的话来说是 “天”。“任”。虽有风雨，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心。有