教学勇气读后感【《静悄悄的革命》读后感范文】.docxVIP

第 1 页 共 8 页 教学勇气读后感【《静悄悄的革命》读后感范 文】 《静悄悄的革命》一书由[美]罗纳德 英格尔哈特所著，上海人民出 版社出版发行。下面是小编整理的读后感，欢迎大家前来阅读 【第 1 篇】 我读了《静悄悄的革命》，感触很深，也受到了很大的教育。 《静悄悄的革命》是日本佐藤学先生的著作。在书中他指出：目前 世界各国所进行的教育改革可称之为 静悄悄的革命 。 事实上，在我国， 静悄悄的革命 也在进行之中。作为一位工 作在第一线的音乐教师，该如何理性地投入到这场革命中，兴许我 们能从本书中得到许多有益的启示。其中感触最深的是营造倾听的 教室。 要 让教室里的学习成为每一个学生都能得到尊重，每一个学生都 能放心的打开自己的心扉，每一个学生的差异都能得到关注的学习 ， 作为教师这不正是我们所追求的吗?那末首先老师就得学会倾听，倾 听不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想 法，与他们心心相印，应当追求的不是 发言热闹的教室 ，而是 用 心相互倾听的教室 。其实，在教室的交流中，倾听远比发言更加重 要，子细的倾听学生的发言并在此基础上进行指导，远比前者重 要。就像佐藤先生说的， 如果我们希翼在课堂上更好的培养学生的 第 2 页 共 8 页 言语表现力的话，那末与其鼓励他们发言，不如培养其倾听能力。 惟独倾听的能力培养起来后，课堂的语言才会表现得丰富起来 。在 以往的课堂中，我也会时常谴责我的学生语言表达能力和表现能力 有所欠缺，当学生不听讲时，也会谴责学生不认真，而对于自己的 反思却很少。在课堂上以谨慎的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个 学生，倾听他们有声和无声的语言，在对话的过程中，竭力以自己 的身体语言和情感去与学生的身体动作和起伏作情感共振，惟独在 这种教室氛围中学习的学生才会是幸福的。佐藤先生对此有过精彩 的比喻，他把倾听学生的发言就比作和学生玩棒球投球游戏，如果 能把学生投过来的球准确的接住，投球的学生即便不对你说什么， 他的心情也是愉快的，学生投得不好，你也能准确地接住的话，他 以后就会兴奋得投出更好的球来。而我们平时为了教学进度等原 因，不去想准确的 接住 每一个学生的发言，未能与那些倾心投球的 学生的想法产生共振，他们当让会沮丧，甚至不愿投球。所以，我 们惟独认真的面对学生，接好每一球，重视每一个球，倾听他们发 言中所包含的心情、想法，与他们心心相印，对他们的发言产生敏 感的反应，用学生都能理解的词语讲话，这样学生才会互相倾听， 才干在教室里形成子细倾听别人的讲话、互相交换意见的关系，才 能和老师产生很好的互动，建立相互学习的关系。 读了这本书后，充分体味到了要学会倾听，培养倾听能力的重 要性，让我们也开始在学校里开始一场静悄悄的革命吧。 第 3 页 共 8 页 【第 2 篇】 本书以创造活动、合作、反思的综合学习课程为主线，结合课 堂实践示这种课程形态为实践提供了新的理论生长点，从而引起课 堂和学校一场静悄悄的革命。 学校是一个个学生相互学习、共同成长的地方同时也是大家的 学校, 从学校内部的关系来看，学校本身就是一个共同体。教师与 学生、学生与学生、教师与教师之间互相影响、互相激励，学校应 该是师生一起学习、歇息和交流的场所。佐藤学认为我们应该努力 去沟通学校内外，在书中他着重提到要将家长引入学校。在小千谷 学校里，家长可以在设定的观摩教学时间里到自己孩子所在的班级 听课，然后再到自己感兴趣的其他教室听课，最后与教师一起交流 教育的状况，此外，家长还可以作为佳宾来教室成为教师的助手或者 亲自上课。尽管实施时的确有诸多的艰难，比如家长要克服以自己 的孩子为中心，教师需要有充分的自信心。 佐藤学教授称日本正在进行的教育改革为 静悄悄的革命 ，他 认为静悄悄的革命是从一个个教室里萌发出来的，是植根于下层的 民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每一个学生 的多元性个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。 课程改革进行到现在，我们面临着太多的困扰，但是在和一些 教师和学生的交谈中让我们坚信脚下的路是正确，这场革命最终将 会是一个双赢，即使我们的教师和学生都会变得更有活力，因为教 第 4 页 共 8 页 育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成 果。 【第 3 篇】 《静悄悄的革命》一书是日本教育专家佐藤学教授特以特有的 敏锐观察力和探索精神，亲身实践，结合许许多多生动的实例著就 而成。他提倡在学校中推进和实现 活动的、合作的、反思的学 习 。建立 静悄悄 而又不乏活力的课堂 。 作为一位教育工作者，我们不难发现，现在我们所欣赏的或者 说是所追捧的一些名优课，都是以 热热闹闹 的课堂为主。没错， 热闹的课