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浅析儿童的攻击性行为 济源市第一幼儿园陈小娟 心理学研究资料表明:一个人生来就具有一种内在的攻击倾向。随着个体生理、心理的不断发展,这种攻击倾向可能会因指向的目标不同,而造成两极分化的后果。一种攻击指向了对社会有意义的目标,如人类征服自然,充分利用自然环境创造财富等。这类攻击会变成个体心理中的积极成分,从而形成了良好的行为后果;相反,如果攻击倾向指向了无社会意义,甚至严重危害社会的目标,这类攻击就会变成个体心理的消极成分。从一些社会破坏分子和犯罪者身上,我们明显地看到了这种攻击性的不良后果。 为了避免儿童走向不良的攻击行为极端,我们来分析一下儿童的不良攻击性行为的表现和原因,并针对他们的攻击行为提出良好的矫正方法,帮助有攻击行为的儿童走向健康的心理发展规程。 一、儿童不良攻击性行为的表现形式 1、无意的动作攻击 通过观察发现,一两岁的孩子就开始有了攻击行为。如:两个一岁多的孩子在一起玩,其中一个孩子嘴里正含着一块糖吃,另一个孩子就伸手去掏同伴嘴里的糖,对方为了保护自己的糖咬了同伴的手从而发生了冲突。从这个事例来看,两个孩子是为了抢夺物品发生了冲突,他们之间最初并没有明确的敌意,是为了争夺糖才出现了无意性的动作攻击,这只是本能的反应,并不是敌意的要让同伴受伤害。所以这只是无意性的动作攻击。 2、有意的动作攻击 随着儿童思维的发展,到了三、四岁以后孩子出现了有意的动作攻击,故意向自己不喜欢的人发出攻击。如:在幼儿园里,孩子们都在沙池里玩沙子,甲幼儿拿着班里唯一的蛋糕模具在地上做了许多漂亮的“蛋糕”。乙幼儿多次要求想和他交换玩具,甲幼儿正玩得高兴不肯交换。乙幼儿就趁甲幼儿不注意时踩坏他的所有作品。这类攻击是建立在已有的敌意的基础上而发出的,是儿童对同伴有了敌意以后故意的侵犯。这类攻击相对无意性的攻击有隐蔽性,成人 不细心观察很难知道事件的起因和经过,只有不良的后果(幼儿告状、哭泣、受伤)产生后才能了解。 3、语言攻击 大约到四岁以后,孩子的语言有了一定的发展,出现了语言攻击,采用漫骂、说坏话等语言形式来伤害对方。语言的攻击会随年龄的增长越来越严重,越来越有敌对性,对儿童的心理危害很大。使他们形成不良的语言习惯,影响将来的人际交往。有位心理学家曾对600多名儿童进行了长达22年的追踪研究,发现8岁时攻击性记录能有效地预测30岁后的攻击性。另一项研究还发现:10岁时爱发脾气、攻击性强的儿童长大后多数与同事关系紧张。 4、群体性攻击 大约10岁以后,儿童会出现一种有组织的攻击形式——群体性攻击。通常是为了同伴中某个人或某些人的利益,联合起来向对方(个人或群体)发出攻击。它的发展过程一般都是由最初的语言攻击发展到严重的身体动作攻击。这种攻击形式产生于儿童的社会意识萌芽时期,孩子对一些事物和现象还不具备辨别是非的能力。一旦加入了群体攻击组织将会影响孩子人生观和世界观的形式,会扭曲儿童的身心发展。我们经常听到的一些校园里的群体伤害事件就是这类攻击产生的严重后果。 二、儿童攻击性行为产生的原因 1、独生子女“自我为中心”造成攻击性格 独生子女一出生便占据了家庭的核心地位,无论是在物质生活上,还是在精神生活上他们都具有“自我中心”的优越性。在性格上通常表现为:动不动就爱发脾气,自我控制情绪能力差、思想狭隘、偏激、自私自利。当与人发生冲突时很难站在别人的立场上考虑问题,遇事心理承受能力差。所以容易侵犯别人的利益。 2、家庭气氛的影响 家庭气氛对儿童的情绪有很大的感染力。俗话说“家和万事兴”,在和睦的家庭里,成员之间互敬互爱,这样的气氛有利于孩子的心理健康发展。相反,如果家庭里夫妻不和、父母子女感情冷漠,会使孩子形成消极的情绪,造成孩子感情残缺,残缺的感情得不到家庭的补偿,从而对外宣泄,给他人造成侵害。 3、不良的情感伤害 儿童正处在生长发育的主要时期,在情感发展方面有很大的可塑性,偶然的情感伤害就可能影响他们终身的人生态度。如:父母离异、家庭虐待、严重的过失后遭受的打击等。孩子是最柔弱的群体,家庭、学校、社会都是孩子的保护者,都应当承担起责任,为孩子提供健康成长的环境。无论孩子有什么过失,我们一定要冷静处理,以宽容的心理对待,不能给孩子的情感上造成难以弥补的伤害,受伤的心灵会对生活失去信心,变得不理智,形成极端的报复心理,危害社会。 三、如何矫正儿童的攻击性行为 1、给孩子创造一个良好的家庭气氛 “家庭是儿童的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。”如果要想教育有攻击行为的儿童,家长首先应负主要责任。近期的心理研究证明:在儿童攻击性行为的影响因素中,父母重染因素大约占50%,其他因素的50%中又有一大部分是家长和孩子相互作用产生的。这里讲的“重染”就是父母所创造的环境潜移默化的感染了孩子。如:我们经常看到、