《出水芙蓉》教学设计2.docxVIP

《出水芙蓉》教学设计 一、教材分析 本课通过对《出水芙蓉》与《晓出净慈寺送林子方二首》等作品的欣赏，了解工笔画的特点与分类以及荷花的象征意义，初步尝试、体验工笔白描的用笔、用线技法，并运用白描技法临摹荷花。通过本课的学习，使学生了解中国工笔花鸟画的艺术特点，体验中国工笔花鸟画的白描技法，领会中国画以线造型的表现手法，以及“借物抒情，托物言志”的情感表达，同时激发学生对中国传统绘画的学习兴趣。 二、学情分析 七年级学生对于国画已有一定的了解，但没有体验过白描，需要从握笔、用笔、用线等基本技法入手进行教学。 三、教学目标 1.初步了解工笔花鸟画的艺术特点，学习体验工笔白描的笔墨技巧，尝试临摹一幅白描花卉作品。 2.通过作品赏析、知识讲解、技法演示、笔墨体验，运用白描技法表现花卉的结构、情态。 3.通过学习，使学生了解中国画以线造型的表现手法，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用；同时，激发学生对自然生物的热爱。 四、教学重点与难点 重点：了解中国花鸟画的审美、艺术特点，体验工笔白描花卉的基本技法。 难点：中锋行笔，运用线条表现花卉的结构、情态。 五、教学准备 1.教具：多媒体课件、花卉画稿（复印）。 2.学具：毛笔（狼圭笔或叶筋笔1支）、熟宣纸(8开2张)、调色盘、墨汁等。 六、教学准备 （一）身临其境——3D花鸟画视频导入 教师展示：用3D的技术再现工笔花鸟画，现在让我们一起进入700年前的中国，一起进入花鸟画中世界。教师提问：如此身临其境的体会中国的工笔花鸟画，你有怎样的感受? 自主学习任务单 达成目标 视频：学习了解工笔花鸟画的艺术特征 学习任务 工笔花鸟画给你什么样的感觉？ 2. 3. 学生交流。 教师：大家都感受到了工笔花鸟画的魅力，那什么是呢？ 教师：在林林总总的中国绘画中，工笔花鸟画以其独特的艺术魅力，陶冶着古今中国人的审美情操，是中国人不可或缺的绘画艺术，视觉享受。古人热衷于画工笔花鸟画。 教师接题：凡是以花卉、花鸟、鱼虫等为描绘对象的，称之为花鸟画，工笔花鸟画其中的一种表现形式。说到花卉老师今天带来了一株大家非常熟悉的荷花，今天，就让我们一起畅游在中国工笔荷花之中，体会其独特的意境！ 板书：出水芙蓉 【设计意图】工笔花鸟画视频激学导入，创设真实情境，使学生身临其境初步感受中国工笔花鸟画，以此激发学生想要进一步学习花鸟画的动机。 （二）、由诗入画——自主联想花鸟画与体验实物花鸟画 教师：说到荷花，这首诗词大家一定不会陌生，现在我想请语文课代表带有感情的为大家朗读这首诗。 教师提问：其他同学一起闭上眼睛，想象画面，如果你是宋代的画家， 你会在画面上画什么？你会呈现怎样一幅工笔花鸟画呢？ 展示欣赏原画：那让我们来看看《出水芙蓉图》，你觉得与你们的想法一致吗？ 教师：画家们极为注重对自然的观察和写生，荷花在他们的笔下呈现出各式的风貌，既有晴楼初夏才露尖尖角的小荷，也有萧瑟初秋时水塘一隅的残荷小景，都令画面充满了无限的诗意。 【设计意图】由诗自主联想画面，使学生有疑学导向，产生认知冲突之间提出问题的趋势；展示《出水芙蓉》让学生近距离感知工笔花鸟画，使其可观、可触。可迅速拉近学生与工笔花鸟画之间的距离。 （三）、深入探究《出水芙蓉》的意境 教师引导：《出水芙蓉图》是历代荷花题材绘画作品的典型代表，请同学们仔细观察《出水芙蓉》，他是如何体工笔花鸟画诗意的？（教师引导学生从笔墨、构图、色彩等方面分析） 提问： 分发学习单 方法 主导问题 具体内容 描述 对作品的整体感悟？ 从作品中感受到了： 分析 工笔花鸟画如何抒情达意？ 笔墨： 构图： 颜色： 评价 你如何评价这幅文人画？ 这幅作品抒发了（ ）情感，具有（ ）历史意义，体现了（ ）艺术价值。 小组合作填写学习单3分钟，小组派代表相互交流。 各小组学生开始讨论本组的问题，3分钟谈论结束后，各小组代表汇报本组的谈论结果。 教师引导：《出水芙蓉图》这幅作品绢本设色，纵23.8厘米，横25厘米，现藏于北京故宫博物院。 在构图处理 提问：这张画的构图来说中心在那里？ 学生 教师：画面的这中心这一点上（课件出示一个点），这是构图的一个取向。 提问：花瓣、荷叶、荷杆的造型如何？ 教师：这两个花瓣一长一短， 这两个花瓣一个在底下、一个是转过来的，形成另外的一个造型。这几个花瓣的造型都是在变化的。但是他没有违背这个荷花本身的这个造型规律，它是对称的。这几个外形来说，它没有一个花瓣是重复的，而形成了这一个外形以后，这朵花就非常的完美。 原本很呆板的三个荷杆，被安排的非常巧妙，这个长的，这个中间的。这个短的。这两个密点，这种的型的处理让他非常有这种排列的一种美感。 在一张画里面就表现的就一朵花，一片大叶，一片没开