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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计反思英语 教学设计反思英语 第一篇 在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思，把握本单元的目标词汇和目标语言，说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论，重点有关职业名称的词汇和目标语句型，初中英语阅读课教学设计与反思。  在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思20XX-09-16 15:00:25 | #1楼回名目  在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思  Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer  教学设计向阳川镇中学白长龙  一、教学资料的分析  本课时的教学资料选自人教版义务教育课程标准试验教科书《英语新课标》学生用书八年级上册，第十单元Iamgoingtobeabastketballplayer的SectionA  地位和作用：这是第十单元的第一课时的资料，其中心的话题是谈论人生理想。透过对本课时的资料理解，引导学生对begoingto这一句子结构表示将来会有一个初步的了解，并能初步运用这一语言结构进行交谈，为后面的SectionB的学习打下基矗在本单元中起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的。  二、教学目标分析  1、学问目标  (1)把握本单元的目标词汇和目标语言  (2)学习运用wanttobe和begoingtodo这两种语言结构来谈论对将来的准备。  2、潜力目标  (1)听一能听懂有关人生理想的词汇及表达  (2)说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论。  (3)读一能从图片中获取有关人生理想的信息。  (4)写一运用正确的语言结构写一篇题为我的将来的短文。  3、情感目标  透过对人生理想的商量，让学生从小就树立自我的人生理想，产此刻就下决心为实现理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有动力、有理想、健康成长的新一代青少年。  三、教学重点和难点  重点：有关职业名称的词汇和目标语：begoingto句型。  难点：敏捷运用begoingto句型表达将来准备。  四、教法/学法分析  1、教法分析  启发式教学，任务型教学，情景教学  2、学法分析  课前预习法，观看发觉法，学问迁移法  五、设计理念  在英语课堂里依据教材资料设计不一样的课堂活动任务，依据设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导学生进行pairwork和groupwork训练活动。  六、教学过程  Step1Revision  透过wanttobe句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，从而导入这天的教学资料begoingtobe这一般将来时的结构。  目的：1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。  2、调动学生的兴趣，让学习在简洁的游戏气氛中展开。  Step2Presentation(导入)  从复习导入课文一般将来时的资料，谈论自我的理想与人生目标。T:Whatareyougoingtobea。whenyougrowup?  S：Iamgoingtobe[目的]：透过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学资料是要谈论自我的人生理想。  Step3Practice(操练)  依据学生的商量，布置学以pairwork的形式商量各自的人生理想及实现理想的方式  A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?  B:Iamgoingtobea  A:Howareyougoingto  B:Iamgoingto  [目的]：反复操练是记忆的一个重要方法，透过去时练习句型来强化稳固单词，从而能更好地把握和使用句型。教育学生要从小就树立远大的志向，并为实现自我的理想而努力奋斗  透过前一阶段的学习和操练，学生能够很简洁的完成课文的听力训练。并能敏捷运用所学的学问表达自我的想法。  在任务和活动进行中，学生有时任务不清晰，职责没明确，教师在四周观看，准时给出指导和说明，使任务和活动顺利开展。  Step4  透过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，到达学问的拓展和升华延长。让学问融入学生的生活实践。  Whatareyougoingtobewhenyougrowup?  Whyareyougoing