教育教学工作总结数学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教育教学工作总结数学 教育教学工作总结数学 第一篇 本学期，我担任三年级两个班的数学教学工作，工作中针对学生的年龄特点，结合本班学生的实际以及自己的风格，完成了各项任务。其间的辛苦自不必言，但看到学生的进步和渐渐成长起来的学生，还是辛苦并欢乐着。一个学期即将结束，将自己的一些做法写下来，做个小小的总结。  一、学习是永恒不变的主题  学期初，我们教研组就制定了细致的学习计划，我们严格根据计划进行，学习新课标时，我们主动倾听，仔细做好笔记〔校际间的学习〕；听完同事的观摩课后，我们畅所欲言，相互沟通感受，并准时将自己的感受发到博客的“评课议课〞栏目里；授课过程中遇到的问题，准时和大家沟通，直到达成共识为止〔同事间的学习〕。  工作之余，我还常常借阅一些杂志，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完好的学问结构。  二、教学是教育工作的中心  三年级的孩子正处于成长的一个特别时期，这个阶段对孩子的进展有很重要的意义。所以在教学中我努力依据学生的实际状况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生良好的学习习惯， 特殊是学习重要性的教育。在这个学期，我常常利用契机对学生进行喜爱学习的教育，让学生认识到学习的重要性，教给他们学习的方法，教育学生要仔细上课，主动思索，主动发言，培育学生敢想、敢思、敢说、敢做。鼓舞他们在学习中找回自信，爱学习，能主动学习。  1、 教学常规上狠下功夫  备课。  学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在二次备课中努力表达教师的`引导和学生的主动学习相结合。做到了“课前细心二度备课，准时上传教案〞 。力争在教学中保证讲清重点，分散难点，课堂语言少而精，精而准。  上课。  〔1〕创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“表扬加鼓舞〞的看法，从而打破了“一言堂〞或“老师和几个同学的表演〞的局面，学生乐于思索，敢于主动回答下列问题。  〔2〕针对教学中的重、难点，我采取让学生先学习、先探究，然后相互商量、比较、沟通的方法，让孩子们做课堂的主人。在商量中增学问，在比较中辨是非，在沟通中长见识。  〔3〕努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链；一学期对整册书进行整理复习。学生经受了教材由“薄〞变“厚〞，再变“薄〞的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。  作业。  做到精讲多练，有针对性。并且严格执行学校的“周三无作业日〞的规定。作业的布置做到了适中而形式多样。学生的作业我尽量准时批改，并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类，哪些是共性问题，需要集中讲解，哪些是独特问题，需要个别辅导，做到心中有数。为了加强作业完成状况的管理，我还将学生分成若干组，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、催促本组同学完成作业，并准时收发作业。  2、教学管理系统化，学生每单元的测试成果及一些重要的能力指标都准时加以记录，并对学生的学问的把握和能力提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成果也记录，并进行分析。  只要有进步的，就给予口头表扬，适当的给予物资的嘉奖。在前面分组的基础上，各组之间展开竞赛，测试时小组均分在90分以上的全组给予加分和嘉奖，这样不仅进步的同学有主动性，组长主动性也挺高。  三、评价让学生树立学习的信念  我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面进展的手段，也作为反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。  抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。  比方：“这几天我们学习了较大的面积单位《平方千米的认识》，王同学通过自己的努力，能收集、记录较大的面积，知道如何推想、换算，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有肯定的困难，希继续努力。等级评定，优。〞这个