分数的认识课件.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分数的认识课件 分数的认识课件 第一篇 一、教学内容  义务教育课程标准试验教科书〔北师大版〕五上第34—36页。  二、教学目标  1、学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和把握分数的意义，进一步把握分数的读、写，理解分子、分母的意义。  2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体〞与“部分〞的关系，感受生活中到处有分数，进展数感。  三、教学重、难点  突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体〞与“部分〞的关系，深化对分数本质的理解。  四、教学过程  〔一〕了解起点，引入新课  1、你们认识分数吗？说几个你熟识的分数。〔学生说出几个分数，教师随机板书〕  2、关于1/2你已经知道什么？  3、小结。〔揭示课题：分数的再认识〕  4、请同学们拿出老师课前发给大家画有几副图的那张纸，请你在图上用颜色表示出对应的分数。表示好后在小组里沟通表示的理由。全班沟通、质疑。  5、选择其中表示1/2的图进行商量。在表示1/2的过程中，你有什么发觉？〔它们是怎么分的？分的对象相同吗？〕  6、教师追问：这里是把谁看作整体“1〞？一份是几个？这个整体“1〞还可以指哪些呢？  〔二〕创设情境，深化理解分数意义  活动一：拿水笔  1、创设情境，请学生分别拿出三盒水笔的1/2〔其中有2盒水笔都是8支、有一盒是10支〕。  这里有三盒水笔，你能从每一盒水笔中分别拿出1/2吗？  教师请三位学生到讲台前，并问台上学生：你们预备怎么拿呢？  其他同学留意观看，你发觉了什么？讲台前的三位学生打开水笔盒，仔细地数着。  你发觉了什么现象，你有什么疑问，或者说你能提出问题吗？  我们再来看前面一位同学提出的问题，他们三人都是拿全部水笔的1/2，拿出的水笔支数有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后四人小组轻声沟通一下。  请台上的三位同学把全部的水笔都拿出来，并告知全班同学总支数是多少，1/2是多少支，验证刚刚的结果。  你有什么发觉？并小结：总支数不一样，同样是1/2，所表示的支却不一样。  活动二：说一说  1、小明看了一本书的1/3,小军看了一本书的1/3，他们看的一样多吗？  2、比较、商量：“都是一本书的1/3，但表示的页数不一样多，为什么？〞怎么样的状况下，两本书的1/3是一样的？  通过刚刚拿水笔的游戏、观看商量看书的情境，你发觉了什么？  小结：同一个分数，所对应的整体不一样，那么分数所表示具体的数量也不一样。〔同步板书〕  〔三〕稳固延长，反馈分析  1、看图说数：  〔1〕蓝圆个数占整体的几分之几？要使蓝圆个数占整体的1/2，怎么改？〔可以增一增、换一换、减一减〕  〔2〕绿圆个数占整体的几分之几？学生说出4/12和1/3后〔课件随机整理整齐〕，提问：为什么都是4个，却可以用不同的分数来表示？  〔3〕红圆个数占整体的几分之几？学生说出3/12和1/4后〔课件随机整理整齐〕，提问：为什么都是3个，却可以用不同的分数来表示？  师与学生共同小结：部分相同、整体相同，假如分法不一样，表示的分数就不一样。  2、游戏：请1个同学站起来，请学生先后说出这位同学占大组人数、小组人数、全班人数、全年级人数、全校总人数的几分之几。  请同学们想一想，同样一个人，怎么可以用那么多不同的分数来表示呢？  3、估一估：一个整体的2/3是，这个整体会是以下图中的哪一个？ 分数的认识课件 第二篇 一、教材分析：  今日我说课的内容是北师大版小学数学第六册(第五单元)《认识分数》。有关分数的的教学，教材分成两个学段进行，本册学习的内容是初步认识分数；而在五年级教材学习中将系统地认识分数，依据儿童的心理、生理特点及思维接受能力的阶段性，本单元教材是在学生已经把握一些整数学问的基础上进行教学的。本课时是单元的核心，是整个单元的起始课，通过本课的学习可以为以后继续学习分数和学习小数的有关学问打下坚实的基础。  二、学情分析  对于三年级的学生来说，分数的是一个原发性概念，因此要通过大量的操作实践，在学生的头脑中建立起丰富的表象。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差异。  对于平