直线和圆的位置关+第2课时教学课件人教版九年级数学上册.pptxVIP

24.2.2 直线和圆的位置关系第2课时 学习目标1.理解并掌握圆的切线的判定定理和性质定理，并能运用它们解决与圆的切线有关的计算或证明问题；2.通过探究切线的判定定理和性质定理的过程，领会知识的延续性，进一步培养学生运用已有知识解决数学问题的能力；3.解决与圆的切线有关的问题时，学会从“数形结合”的角度去思考，学会常用的添加辅助线的方法，学会从反面去思考，发挥逆向思维的作用；4.经历数学知识的探索和发现过程，体验几何学习中“说理”的无穷乐趣，感受数学思维的严谨性和数学结论的确定性.直线和圆的位置关系 应用新知创设情境巩固新知课堂小结布置作业探究新知回顾与反思你还记得直线和圆有哪几种位置关系吗？图形公共点个数2个1个0个位置关系相交相切相离圆心到直线的距离d与半径r的关系d＜rd=rd＞r 应用新知创设情境巩固新知课堂小结布置作业探究新知回顾与反思我们可以从哪些角度来判断一条直线和圆相切呢？∟odr1定义法：直线和圆只有一个公共点.2数量关系法：圆心到直线的距离等于半径，即d=r.还有其它的方法能判断直线和圆相切吗？lA 在⊙O中，经过半径OA的外端点A作直线l⊥OA，则圆心O到直线l的距离是多少？直线l与⊙O有怎样的位置关系呢？创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知思考∟ro相切Al 圆心O到直线l的距离= 半径 r切线 你能由此得出圆的切线的又一判定方法吗？创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知思考 文字语言符号语言经过 并且 的直线是圆的切线.∵OA是⊙O的半径， 且l⊥OA于A，∴ l是⊙O的切线.试着完成下面的表格.半径的外端垂直于这条半径切线的判定定理 这个定理中包含了哪些要素？创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知思考 经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线.切线的判定定理12两个条件缺一不可. 你能举出生活中直线和圆相切的实例吗？创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知想一想下雨天快速转动雨伞时飞出的水珠在砂轮下打磨工件时飞出的火星都是沿着圆的切线方向飞出的 已知一个圆⊙O和圆上的一点A，如何过这个点A作出圆的切线？创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知思考作法：（1）连接OA；（2）过点A作OA的垂线l， l即为所作的切线.∟oAl 创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知归纳圆的切线的判定方法∟odr1定义法：直线和圆只有一个公共点.2数量关系法：圆心到直线的距离等于半径，即d=r.3判定定理：经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线. 下列各直线是不是圆的切线？如果不是，请说明为什么？创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知做一做OAOABAO(1)(2)(3)没有与半径垂直没有经过半径的外端点不是不是不是 经过半径的外端12垂直于这条半径缺一不可 如图，在⊙O 中，如果直线 l 是⊙O 的切线，切点为 A，那么半径 OA与直线 l 是不是一定垂直呢？ 创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知思考oAl直接证明有困难反证法证明：假设OA与直线l不垂直， 过点O作一条线段垂直于l，垂足为M， 由垂线段最短得：OM＜OA， 即圆心O到直线l的距离小于⊙O的半径， 因此直线l与⊙O相交， 这与已知条件“直线l与⊙O相切” 矛盾， 则OA与直线l垂直．M∟ 你能由此得出圆的切线的性质吗？创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知思考 文字语言符号语言 圆的切线垂直于过切点的半径.∵直线l 是⊙O的切线， 且A是切点，∴ l⊥OA.切线的性质定理 切线的判定定理和性质定理有什么区别和联系？创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知思考联系 交换切线的判定定理的条件和结论，可得到切线的性质定理.区别 切线的判定定理在未知相切要证明相切时使用； 切线的性质定理在已知相切而要得出其它结论时使用. 探究新知巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题【例1】如图，△ABC 为等腰三角形，O是底边BC的中点，腰AB与⊙O 相切于点D.求证：AC 是⊙O 的切线．分组讨论：1.教师带领学生分析解题思路；2.学生分组进行讨论、整理证明过程；3.学生展示，教师补充完善.创设情境 探究新知巩固新知课堂