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2.提供丰富的变式 变式就是在保证事物的本质特征不变的情况下不断变换其非本质特征。 具体讲，变式就是变更事物的非本质特征的表现形式，变更观察事物的角度或方法，以突出事物的本质特征，突出那些隐蔽的本质特征。 变式有助于学生理解概念的本质特征 【单选题】在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，使其中的本质属性保持恒定，而使非本质属性可有可无，这称为（ ）。 A.正例和反例 B.变式 C.比较 D.自觉概括 当前第30页\共有41页\编于星期一\1点 3.进行科学地比较 学生找出事物的相同点比较容易，找出事物的差异点比较困难 戌（xu） 横 戍（shu）点 戊（wu） 中空 刀、刁、刃 徽、微、徵 己 开 已 半 巳 全封 戌、戍、戊 己、已、巳 当前第31页\共有41页\编于星期一\1点 JPKC JPKC 教育心理学知识学习演示文稿 当前第1页\共有41页\编于星期一\1点 （优选）教育心理学知识学习 当前第2页\共有41页\编于星期一\1点 【评价目标】 识记：知识；直观教学的类型；知识概括的类型；记忆系统 理解：知识分类；知识学习分类；提高直观教学效果的方法；提高知识概括效果的方法；遗忘规律；遗忘原因 运用： ①比较三种直观教学方法的优缺点 ②运用记忆规律促进知识的保持 当前第3页\共有41页\编于星期一\1点 第一节 知识学习概述 定义：知识是指贮存在语言文字符号中的信息及其意义。 一、知识及类型 教材：知识是个体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物在人脑中的主观表征。 表征（represcntation）是知识在人脑中的表达形式或组织结构。 （一）什么是知识 上述定义是从认知心理学角度进行定义，无疑是对的，但比较抽象。 当前第4页\共有41页\编于星期一\1点 安德森 根据反映活动的深度分 根据反映活动的形式分 知识 感性知识 理性知识 知识 陈述性知识 程序性知识 心智技能 认知策略 加涅 （二）知识分类 当前第5页\共有41页\编于星期一\1点 1.感性知识与理性知识 （1）感性知识是人脑对客观事物的外部特征和外部联系的反映。包括感知和表象两种水平。 ①感知是人脑对直接作用于感官的客观事物的反映。 ②表象是指当事物并没有直接作用于感官的情况下，而在头脑中浮现出来的该事物的形象。 （2）理性知识是人脑对客观事物的内部特征和内在联系的反映。包括概念和命题两种形式。 ①概念是人脑对一类事物的本质特征的概括反映。 ②命题由概念组成，是人脑对不同概念之间的本质联系和内在规律的反映。即平时所说的规则、原理、原则。 当前第6页\共有41页\编于星期一\1点 2.陈述性知识与程序性知识 （1）陈述性知识（declarative knowledge）是能够用语言直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”之类的问题。 （2）程序性知识（procedural knowledge）也叫操作性知识，是指难以用语言陈述清楚，只能借助于某种活动形式间接推测其存在的知识。这类知识主要回答“怎么做”之类的问题。 加涅将其分为心智技能和认知策略两类： 心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息 认知策略是运用概念和规则对内进行调控的程序性知识，主要用来调节和控制自己的加工活动。 当前第7页\共有41页\编于星期一\1点 二、知识学习的类型 知识学习（content learning）又叫知识掌握，是将贮存在语言文字符号中的信息及其意义转化为个人的精神财富的过程。 符号学习、概念学习和命题学习 下位学习、上位学习和并列结合学习 加涅： 当前第8页\共有41页\编于星期一\1点 （一）符号学习、概念学习和命题学习 符号学习就是掌握单个符号或一组符号所代表的意义。 1.符号学习 符号学习 词汇学习——汉字、英语单词学习 非语言符号学习——实物、图像、图表、图形学习 事实性知识学习——如历史事件和历史人物学习，地形地貌和地理位置学习。 当前第9页\共有41页\编于星期一\1点 （一）符号学习、概念学习和命题学习 P84:概念是人脑对一类事物的本质特征的概括反映。 概念学习就是掌握一类事物的本质特征 ——“鸟”的本质特征：“有羽毛”，“卵生”。 ——掌握了“鸟是有羽毛的卵生动物”，就学会了“鸟”的概念。 2.概念学习 当前第10页\共有41页\编于星期一\1点 （一）符号学习、概念学习和命题学习 命题是由若干个具有内在联系的概念组成的句子。 ——袁隆平是杂交水稻之父 ——红楼梦是世界文学宝库中一部伟大而不朽的文学巨著 命题学习就是掌握句子的复合意义，即掌握若