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《声音的产生与传播》 10教本班 曹春燕 《声音的产生与传播》 教材分析 教学目标 教学重点、难点 教学方法 教学准备 教学过程 板书设计 一.教材分析 教材的地位和作用： 本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。只有先掌握了这节内容，才能够更好地学好后面的内容。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。 二.教学目标 1．知识与技能 （1）知道声音是由物体的振动产生的； （2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 2.过程与方法 （1）通过观察和实验，让学生探究声音的产生与传播的条件。 （2）在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，以及学会和别人交流与合作。 3.情感态度与价值观 （1）在教学中，通过观察、实验、合作与交流等活动激发学生的求知欲望，让学生养成自己去探究物理现象的习惯。 （2）培养了学生善于观察、独立思考和归纳总结的能力，充分激发学生学习物理的兴趣。 三.教学重点、难点 重点：声音产生的原因和声音的传播需要介质。 难点：真空不能传声和液体传声 。 四．教学方法 教学方法主要是： 探究法、讨论法、实验法、观察法． 五．教学准备 钢锯条、橡皮筋、瓶子、小绒球、真空铃实验装置、鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台 六.教学过程 1.创设情境，引进新课（4分钟） （1）. 利用PPT课件展现一些自然界中正在发声的情景。 我们每天生活在充满声音的世界里，有美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声等等各种声音。如果没有声音，我们人类将怎样啊？想想看，没有声音，那是多么得枯燥无味呀。所以说，声音对我们的生活是非常重要的。既然声音这么重要，那同学们想知道声音的什么问题呀？ （2）.在黑板上列举学生提出的有价值的问题。 2. 新课教学 （一）声的产生 (18分钟） 探究声音产生的条件 1．问题启发 （1）你能不能使正在发声的物体停止发声。 （2）观察物体发声时与不发声时有何区别。 （3）正在发声的物体有什么共同特征。 （4）发声物体分别是什么。 2．探究实验 实验1 用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验 实验2 用音叉、鼓做实验 实验3 用瓶子、小绒球做实验 实验4 利用水产生声音，并注意观察水面的振动情况。 学生进行实验并归纳总结。 总结：声音是由物体的振动产生的。 （二）声音的传播（12分钟） 问：去年，我国航天员_______驾驶的“________”号宇宙飞船进入太空，在宇宙中航行5天的时间，并与国际空间站的宇航员进行了交谈。听到这一令人激动和振奋的好消息后，我禁不住要问大家： 你们知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们为什么不能直接进行交谈？ 声音在传播的时候有什么条件呢？ 学生讨论 列举生活中哪些物质可以传播声音。 空气、玻璃、金属、墙壁、水等。 生活中的物理 1．在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了________的传声。 2．古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？ 3．在电视上，我们经常看到多名花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作，你知道他们是怎样做到整齐一致吗？说明什么问题？ 提出问题 宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？ 实验探究 演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。引导学生回答课前提出的问题。（做这个实验时，一定要提醒学生注意观察实验中的现象。） 总结： 气体、固体、液体都____传声，而真空____传声。能传播声音的物质叫____。 声音的传播需要介质。 放映水波的传播。 我现在拿一张纸，它没有发出声音，问：怎样才能让它发出声音呢？ 教师挥动手中的纸，引起纸的振动，纸发出了声音。 问：纸的振动会影响到周围的空气吗？ 问：水滴使水面振动，以水波的形式传播，振动的纸发出声音，在空气中以什么形式传播呢？ 我们可不可以用水波类比一下呢？从而引入了声波。声音在空气中是以声波的形式传播的。 问：一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到几次敲击声？同学们猜想一下，相互讨论交流自己的意见。（提示：有几种介质） （三）声速（8分钟） 学生活动：阅读小资料。 学生讨论交流，归纳总结规律。 声音的传播需要时间，在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播还会受到温度的影响，学生讨论交流，归纳总结规律． （四）回顾总结、重温要点 （3分钟） 先让学生尝试总结这节课学了什么，然后老师再补充，再来一个大总结。 七.板书