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欣赏型德育模式下的德美、教育形式美 教育，尤其是道德教育，是对地球和太阳的享受。脚踩大地是因为教育必须扎根于实践,仰望星空是因为教育必须执着于人类的理想和理想的人类。“欣赏型德育模式”的建构研究正是为了实现道德教育的理想而展开的教育探索。 “欣赏型德育模式”是一个力图通过内在地借鉴审美精神,以实现“解放教育对象”和“提升教育对象”双重教育使命的德育实践模式。我们的基本理论假设是:道德教育的内容与形式如果可以经过审美化改造成为“一幅美丽的画”、“一曲动听的歌”,那么与这幅画、这首歌相遇的人就会在“欣赏”中自由地接纳这幅画、这首歌所表达的价值内涵。道德教育的“价值引导”与道德主体的“自主建构”这两个相互对立的方面就可以在自由的“欣赏”过程中得以统一和完成;学校德育中广泛存在的“绝对主义”与“相对主义”的矛盾也可能随之消解。 这是一个道德教育的理想,一个内含着实实在在的实践关怀的理想。既然是理想,就只有在实践中扎根才能实现其价值。为此,我们于2002年启动了全国教育科学“十五”规划国家重点课题“欣赏型德育模式”的实验研究。在实验中,我们把“欣赏型德育模式”分成了4个子模式:欣赏型德育师生关系模式、欣赏型德育教学模式、欣赏型德育活动模式、艺术手段在欣赏型德育中的应用模式。珠海前山中学和天津师大二附小承担欣赏型德育教学模式的实验研究,深圳龙岗实验学校和合肥实验学校承担欣赏型德育师生关系模式