克和千克的认识教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 克和千克的认识教学反思 克和千克的认识教学反思 第一篇 克和千克是学生第一次接触的单位，也是学生日常生活中常常要与之打交道的，因此教学时我注重联系学生的生活实际，无论是导入的设计，1克和1千克的感性认识，还是练习的设计、课后的调查，都是以学生已有的生活经验为基础，提供学生熟识的生活常识，帮助学生理解数学学问。在整个教学过程的设计中，我留意发挥教师的主导作用，激发学生的参与意识，引导学生参与学习过程，使学生在主动探究求知的过程中，获得学问，培育创新意识，锻炼动手操作，应用学问的能力。  1、教学时力求遵循学问进展规律和学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性。教学中学生主动参与了学问的探究、实践的全过程，从而形成与进展，体验到数学学问来源于生活、服务于生活的乐趣，并进一步激发了学生对学问的好奇心，引发他们剧烈的求知欲望，促进思维的进展。  2、为学生提供“做数学〞的机会。传统的教学中，学问形成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验学问的形成过程。在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学〞的机会，让学生主动、主动地去建构学问。尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受