小班保教笔记30篇.doc

PAGE / NUMPAGES 孩子眼中的春天 ??? 春天来了，万物复苏,我们班的宝贝们似乎也嗅到了春天的气息，四处寻找春天。于是我们一起来到了美丽的农家小院里寻找“春天的足迹，孩子们在尽情分享着阳光给予的快乐、春天给予的美丽时，我微笑的看着大家说:“小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?“春天”孩子们回答着“那么你们眼里的春天是什么样子的呢？＂听到我的提问，孩子们都在仔细的在脑海中编织着各色各样的春天。 ??? 豆豆第一个回答说：“我眼中的春天是美丽的，我看到柳树，草地都变绿了,花儿都开了，美丽极了”我听了点了点头. ??? 奇奇第二个回答：“我眼中的春天是温暖的，看！我们大家都脱去了厚厚的衣服，穿上了鲜艳的春装，多好看！ ??? 接着宥宥也站起来说:“我眼中的春天是香香的,到处飘着花儿的香味，连小草、泥土都散发着淡淡的清香;我眼中的春天还是湿润的，昨天毛毛的雨飘落下来，把大地都湿润了～” ??? 听到孩子们的回答我高兴的说:“孩子们你们知道老师眼中的春天是什么吗？你们的笑脸就是我的春天”此时孩子们的张张笑脸犹如朵朵盛开的花儿. ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 有观察才有生活 ??? 经过了大半个月的阴雨日子，此时的太阳公公露出了笑脸，像一个老顽童在与蓝天白云闹着玩,只见天空是湛蓝的，天空中漂浮着一朵朵美丽的白云，我被这美丽的美景吸引着。 ??　于是，我和尚老师带着孩子们来到了操场上。我：“孩子们，快看!天空中有什么？”“有太阳、蓝天、白运,好美丽的天空!好美丽的白云阿！”孩子们看到此时的景色高兴的跳了起来。忽然雷皓凇大叫了起来:“老师快看，那片云,像一条龙呢!”在他的引导下许多孩子们都插上了想象的翅膀“像狮子、小狗。。。。”我召集孩子们说:“为什么我们看见的白云一会儿象这个一会儿象那个呢？是谁在动呢？”“风”孩子们告诉我。.。由此我们不仅看出有了观察孩子们的思维能力，想象力得到了发展,有了观察才有思维能力,才有丰富的生活! ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 一举多得 ??? 户外活动时,我带小朋友从大厅的镜子前走过,我请了四五名孩子站在大镜子前，从镜子中找出自己，佳佳小朋友指着镜子里的“他说:“这是我!”我问他:“你怎么知道镜子中的这个小朋友是你?”只见他比划着说：“镜子里的小朋友穿蓝色的衣服,我也穿蓝色的衣服，镜子里的小朋友长的也和我一模一样的”然后我就对他说了声：“你看的真仔细”我转向其他幼儿:“豆豆,你是怎么认出自己的?“我穿黄色的衣服,梳着小辫子，我这样,她也这样”她边说边对镜子做怪样. ??? 很快的,孩子们都讨论开了,都能仔细的观察找出自己身上的一些特征,我又让他们对着镜子做一些动作,如：扭腰、招手、眨眼睛、笑一笑…幼儿对着镜子自由愉快的做着相应的动作和表情，而且有些孩子的动作很新颖很有趣。 ???　这样子一来,即复习了所学过的知识，同时也发展了孩子的技能，这不是“一举多得”吗？以后我们应该多从孩子的教学融入生活,贴近生活让孩子们快乐的学习，掌握起来更轻松，真正的做到让孩子们在玩中学在学中玩的教学目标 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 如何对待幼儿的错误行为 ??? 在幼儿园一日生活中,面对幼儿各处不合规范的错误行为,不少教师经常采取惩罚的方式。惩罚虽然能制止幼儿的错误行为，但很容易伤害幼儿的自尊心，使幼儿产生逆反心理。有的幼儿在受罚后出现暴力行为，有的幼儿会拒绝学习,对教师不友好.即使幼儿表现出顺从，也可能是出于怕受罚。在许多情况下，惩罚并不能保证幼儿产生正确行为，也不能保证幼儿懂得应该怎样做.? ??? 对待幼儿错误行为的积极教育方式是引导.引导是帮助幼儿理解并实践有意义行为的过程，引导的目的在于以积极的师生互动方式培养幼儿的自律能力，发展幼儿积极的自我概念和自我评价能力．以幼儿把饭弄撒了这件事为例，如果教师用责备的语气命令幼儿把撒在桌上的饭清理干净，这对幼儿来说就是一种惩罚，会让他感到羞耻。如果教师说:“谁弄撒过东西，我这儿有块抹布，你可以用它把饭粒清理掉,地吧？”这对幼儿来说便是一种引导,不仅给了幼儿纠正自己错误的机会，还保护了幼儿的自尊心。教师对待幼儿的态度和方式直接影响他们长大后成为什么样的人.我们在制止或纠正幼儿的错