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一年级数学8、9的加减法教课设计
教课目的:
1、经过教课使学生初步掌握用8、9的构成，正确计算得数是8和9的加减法算
式与8减几和9减几的算式。
2、经过看一幅图列四道算式的教课，使学生初步认识加减法之间的关系。
重难点与要点：
1、要点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与要点：感觉数学知识与生活的密切联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教课过程：
一、复习8、9的构成以及7之内加减法口算题。
二、讲话导入：
同学们，我们刚才认识8和9，此刻我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探究新知：
1、相关8的加减法教课。
（1）、想想，这幅图能够求什么？该如何列式？
6＋2=8（为何）
还有没有不一样的列式？
2＋6=8为何能够这样列式？
由于察看的方向不一样，因此就写出了两个不一样的算式。
（2）、用书遮住左侧的6个苹果，此刻这幅图表示什么意思？如何列式？
8－6=2
老师遮住右侧的2个苹果，又该如何列式？8－2=6
（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果归并，从不一样的角度察看，获得2道
加法算式；也能够从8个苹果里去掉6个或2个，也获得2道不一样的减法算式。
这样看一幅图能够获得4道算式。
（4）、
你们想想，这一幅图是什么意思？
你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？
6
＋3=9
3
＋6=9
9
－6=3
9
－3=6
（5）、察看这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个构成？
2、相关9的加减法教课。
（1）、让学生取出小棒摆一摆：
7
＋2=9
9
－7=2
2
＋7=9
9
－2=7
（2）、老师拿走左侧的，谁来说一下，如何列式？
9－7=2
（3）、假如拿走右侧的，哪位同学来说一下，如何列式？
9－2=7
（4）、让学生察看这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个构成？
3、小结：
同学们，我们发现不论是苹果图仍是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和
两道减法算式。它们同用一个构成算得数，这四个算式其实是有联系的。
四、稳固练习：
P61.7、8
五、P57.生活中的数。
六、全课小结。
七、部署作业。
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