桂林山水教案教案教学设计4.docxVIP

桂林山川教课设计 本文是对于桂林山川教课设计，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教课目的： 学习课文中优美生动的语言，感觉到桂林山川的艳丽，激发热爱祖国河山的感情。 学习“从中心句下手”学课文的方法。 学会本课的生字新词，理解并累积词语。 有感情地朗诵课文，背诵课文。 教课过程： 一、启迪讲话，导入新课。 同学们都喜爱旅行，今日老师和大家一同去桂林，看看那边的山川。桂林， 是我国广西的一座漂亮的城市，也是有名的旅行胜地。每年都有不计其数的旅客 前去观光旅行。为何呢？由于桂林山川素有“甲天下”的美称。 二、直接揭露学习课文的方法：“从中心句下手”学课文。 1、找出中心句，理解意思，谈谈作用。（学生默读课文，找出并划出中心 句）。 读后议论沟通，明确： （1）中心句是：桂林山川甲天下。 （2）用抓要点词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山川天下第一。” （3）这句话点了然全文的中心，写出桂林山川的艳丽，也抒发生者赞叹桂林山川的感情。 2、环绕中心句，认识内容，理清思路。 先指名读课文，思虑：文章环绕中心句写了哪些内容？是如何一步一步写的？ 读后议论沟通，明确： （1）课文环绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）先总的介绍“桂林山川甲天下”，再详细描绘漓江的水是如何的水， 桂林的山又是如何的山，最后写旅行桂林山川总的印象和感觉。（据此给课文分 段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。） 第三步：环绕中心句，学习词句，意会感情。 默读思虑：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特色？用什么方法写的？ 读后议论沟通，明确： （1）海洋的水“风起云涌”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水赛过海洋和西湖，比海洋、西湖更独到，更漂亮。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。 （2）漓江的水有“静、清、绿”三个特色。写“静”，是经过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得能够看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写详细的——绿得忧如 那是一块无瑕的翡翠。（联合教课比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。） （3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya） （4）书面达成课后练习第一题的第一张表格。 三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。 思虑题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特色？用什么方法写的？ 自学后议论，教师指引，联合进行朗诵指导，明确： （1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。 （2）再用生动的比喻描绘出桂林的山“奇”。（联合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰排列，形态各异”的词意。） （3）相同用生动形象的比喻描绘桂林的山“秀”。（联合看图解说：葱绿的屏障。） （4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“危峰兀立”等词语，领悟山势之险。 （5）联合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？ （6）频频朗读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊 wa），真险啊（na）。读后达成课后第一题的第二张表格。四、学习课文第四节，要点领悟句子的意思和作用。 学习要点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波 浪；画，画卷；游，旅行。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人仿佛在美 丽的画卷中旅行。句子形象地写出桂林山川的非常秀美。也抒发了作者赞叹桂林 山川的感情。 句子的作用 与开头“桂林山川甲天下”一句照顾，并有总括全文的作用。