人教版九年级物理第22章第2节核能教学设计.docxVIP

人教版初中物理九年级 第二十二章《能源与可持续发展》第二节《核能》 教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 知道核能和核能释放的两种方式——裂变、聚变，知道核能的优点和可能带来的问题。 了解链式反应的大致情况和核电站的工作过程． （二）过程与方法 通过收集信息、阅读资料、相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力。 通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能。 （三）情感态度与价值观 初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性。 引导学生开发新能源的意识，增强可持续发展的意识，关注能源与环保的关系。 增强学生热爱和平的意识与振兴中华的使命感、责任心。二、教学重点：核能和核能释放的两种方式——裂变、聚变 三、教学难点：了解链式反应 四、教学用具：原子结构挂图、链式反应挂图及多媒体课件五、教学时数：1 课时 六、教学过程： （一）复习回顾 什么是化石能源？ 举例说明什么是一次能源？什么是二次能源？ 解决能源危机的出路是什么？更好地利用已知能源、开发新能源。 （二）进行新课 原子、原子核的构成 质子（带正电） 原子原子核（带正电） 原子 电子 （带负电） 中子（不带电） 分子是由原子构成，原子的中心是原子核，原子核周围有一定数目的电子在核外运动。 原子核由质子和中子组成，质子带正电荷，其电荷量跟电子电荷量相等，中子不带电；质子的质量大约是电子的 1836 倍，质子和中子的质量几乎相等。 质子和中子构成非常小的原子核，就像几颗豆粒挤在原子这个大广场的中央。 许多带正电的质子拥挤在小小的原子核中，它们之间必定会产生很大的相互排斥的力．那么，为什么原子核里的质子和中子还能紧紧地结合在一起呢? 核能 质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。 质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合时， 就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。 裂变 1934 年至 1938 年，科学家曾先后用中子轰击质量比较大的铀 235 原子核，原子核分裂成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。叫裂变。 用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。外界中子停止轰击，裂变也就停止了。怎样才能让裂变继续下去呢？ 想想议议：将火柴搭成下图所示结构，在点燃第一根火柴后，会发生什么？ 第一根火柴燃烧完，它后面的二根火柴开始燃烧，这二根火柴燃烧完，后面的四根火柴开始燃烧…… 用中子轰击铀 235 原子核，铀核分裂时释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能，这就是裂变中的链式反应。 核电站利用核能发电，它的核心设备是反应堆。核电站利用反应堆产生的内能，通过蒸汽轮机做功，带动发电机发电。 1942 年，人类利用核反应堆第一次实现了可控制的铀核裂变。目前，全世界已经建成了几百座核电站，核电发电量接近全球发电量的 1/5 。 核反应堆中发生的链式反应，是可以控制的。链式反应如果不加 以控制，大量原子核就在一瞬间发生裂变，释放出极大的能量。 原子弹爆炸时发生的链式反应，是不加控制的。在人类实现可控核裂变大约三年后，即 1945 年，利用不加控制的核裂变制造的毁灭性武器——原子弹爆炸了。 4、聚变 如果将某些质量很小的原子核，例如氘核与氚核，在超高温下结合成新的原子核——氦核，也会释放出巨大的核能这就是聚变，也称为热核反应。 氘核、氚核都属于氢核的一种。大量氢核的聚变，可以在瞬间释放惊人的能量。氢弹利用的就是聚变在瞬间释放的能量。 可控聚变尚未实现，海水中蕴藏着丰富的、可以实现聚变的氘核。科学家预言，通过可控聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。 阅读“科学·技术·社会”核电站和核废料处理 了解人类在利用核能发电的时候，可能带来哪些问题？ 核电站一旦发生核泄漏事故，会带来严重的环境污染；核废料如果处理不当也会带来严重的环境问题。 （三）课堂小结 1、原子核的构成 2、核能：质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合时，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。 3.裂变：用中子轰击质量比较大的铀 235 原子核，原子核分裂成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。叫裂变。 4、聚变：如果将某些质量很小的原子核，例如氘核与氚核，在超高温下结合成新的原子核——氦核，也会释放出巨大的核能这就是聚变，也称热核反应 5、利用核能对环境的影响：核污染（核辐射、核泄漏） ，废 物等 物等 （四）课堂练习 原子核是由 和 组成的。质子带 电荷，核外电子带 电，中子 带电。质子所带的 电荷的数量和核外电子所带的 电荷的数量 。 质子和中子依靠强大的 结合在一起，质量较大的原子