【素心素养教案】4花之歌 教案 统编版语文六年级上册.pdfVIP

花之歌 教案 教学版块 花之歌 课时 40分钟 （课题） 朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 教学 边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 目标 交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向 上的人生态度。 文化自信：体会字里行间蕴含的哲理，培养积极向上的人生态 度。 核心素养 语言应用：读懂课文，品味、积累课文中优美的语言。
 目标 思维能力：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述 的生动情景。 审美创造：在课文教学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。
 朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 教学 边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 内容 交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向 上的人生态度。 教学 在理解课文内容的同时，感受并交流课文和“阅读链接”中想 重难点 象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。 学具 制作教学PPT。 准备 教学过程 同学们，花带给你们的感觉是什么？ 花很香，很美，很优雅。 同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给了我们美的享受。 诗人纪伯伦有一首散文诗《花之歌》，在他笔下，花有生命， 有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，共同构成了生生不 息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。 让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好、花的灵性，感受 作者那一颗敏感而多情的心。 学习任务一 一读课文，交流预习 作家名片 纪·哈·纪伯伦( 1883- -1931), 黎巴嫩诗人、作家、画家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄 子”,与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上 的两位巨人”。其作品多以“爱和“美”为主题,通过大胆的 想象和象征的手法,表达深沉的感情和远大的理想,并常常流露 出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量,是阿拉伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。主要作品:散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。 《花之歌》简介: 《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑 》中的一首,诗人用花的语言来叙述大自然的话语,文中尽显“ 纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的 清新流露,构建了一幅大自然活生生的图画,图画中有诗意的浪 漫,也有现实的真实。 苍穹：苍天，天空。 冠冕：①古代皇冠或官员的帽子;②比喻受人拥戴或
 出人头地。 摇曳：晃荡，飘荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指悠 然自得的样子。 馥郁：①书面词，形容香气浓厚，也可以形容环境;②多指花朵 的香味。 硕大无朋： 硕∶大;朋∶比。大得没有可以与之相比的。形容
婆娑起舞：形 容盘旋跳起舞来的飘逸优美姿态。 心驰神往：驰∶奔驰。心神奔向所向往的事物。形容一心向往 。顾影自怜：顾:看;怜∶怜惜。回头看看自己的影子，怜惜起 自己来。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。 孤芳自赏：孤芳∶独秀一时的香花。把自己比作仅有的香花而 自我欣赏。比喻自命清高。 学习任务二 再读课文，概括段意 第一部分（第1- 4 自然段）每一句话都以“我是……”的形式开头，形成了并列 式的结构，主要写了花儿的成长过程以及它发挥的作用，体现 了花儿对大自然的感恩和对人类的奉献。 第二部分（第5- 7 自然段）主要写了花儿追求光明和乐于奉献的精神品质。
 在文中，作者将花比作了什么？ 大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女 、亲友之间交往的礼品