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数学必修 3 教案 【篇一：人教版高中数学必修 3 教案】 第一章 算法初步 1．1．1 算法的概念一、教学目标： 1、知识与技能：（1）了解算法的含义，体会算法的思想。（2）能够用自然语言叙述算法。（ 3）掌握正确的算法应满足的要求。（ 4） 会写出解线性方程（组）的算法。（5）会写出一个求有限整数序列 中的最大值的算法。（6）会应用 scilab 求解方程组。 2、过程与方法：通过求解二元一次方程组，体会解方程的一般性步 骤，从而得到一个解二元一次方程组的步骤，这些步骤就是算法， 不同的问题有不同的算法。由于思考问题的角度不同，同一个问题也可能有多个算法，能模仿求解二元一次方程组的步骤，写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。 3、情感态度与价值观：通过本节的学习，使我们对计算机的算法语 言有一个基本的了解，明确算法的要求，认识到计 算机是人类征服自然的一各有力工具，进一步提高探索、认识世界 的能力。 二、重点与难点： 重点：算法的含义、解二元一次方程组和判断一个数为质数的算法 设计。 难点：把自然语言转化为算法语言。三、学法与教学用具： 学法：1、写出的算法，必须能解决一类问题(如：判断一个整数n(n1)是否为质数；求任意一个方程的近似解；??)，并且能够重复 使用。 2、要使算法尽量简单、步骤尽量少。教学用具：电脑，计算器，图形计算器四、教学设想： 1、 创设情境： 算法作为一个名词，在中学教科书中并没有出现过，我们在基础教 育阶段还没有接触算法概念。但是我们却从小学就开始接触算法， 熟悉许多问题的算法。如，做四则运算要先乘除后加减，从里往外脱括弧，竖式笔算等都是算法，至于乘法口诀、珠算口诀更是算法 的具体体现。我们知道解一元二次方程的算法，求解一元一次不等 式、一元二次不等式的算法，解线性方程组的算法，求两个数的最 大公因数的算法等。因此，算法其实是重要的数学对象。 2、 探索研究 算法(algorithm)一词源于算术(algorism)，即算术方法，是指一个 由已知推求未知的运算过程。后来，人们把它推广到一般，把进行某一工作的方法和步骤称为算法。 广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序。菜谱是做菜肴的算法，洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法，歌谱是一首歌曲的算法。在数学中，主要研究计算机能实现的算法，即按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的解决问题的程序。比如解方程的算法、 函 数求值的算法、作图的算法，等等。 3、 例题分析： 1 例 1 任意给定一个大于 1 的整数 n，试设计一个程序或步骤对 n 是否为质数做出判定。 算法分析：根据质数的定义，很容易设计出下面的步骤： 第一步：判断 n 是否等于 2，若 n=2，则 n 是质数；若 n2，则执行第二步。 第二步：依次从 2 至（n-1）检验是不是 n 的因数，即整除 n 的数， 若有这样的数，则 n 不是质数；若没有这样的数，则 n 是质数。 这是判断一个大于 1 的整数 n 是否为质数的最基本算法。2 例 2 用二分法设计一个求议程 x–2=0 的近似根的算法。 算法分析：回顾二分法解方程的过程，并假设所求近似根与准确解 的差的绝对值不超过 0.005，则不难设计出以下步骤： 2 第一步：令 f(x)=x–2。因为 f(1)0，f(2)0，所以设 x1=1，x2=2。第四步：判断|x1–x2|0.005 是否成立？若是，则 x1、x2 之间的任意取值均为满足条件的近似根；若否，则返回第二步。 小结：算法具有以下特性：(1)有穷性；(2)确定性；(3)顺序性；(4) 不惟一性；(5)普遍性 典例剖析： 1、基本概念题 ① 例 3 写出解二元一次方程组的算法 ② 第二步，解③得 y=3/5； 第三步，将 y=3/5 代入①，得 x=1/5 学生做一做：对于一般的二元一次方程组来说，上述步骤应该怎样 进一步完善？ 老师评一评：本题的算法是由加减消元法求解的，这个算法也适合 一般的二元一次方程组的解法。下面写出求方程 组??a1x?b1y?c1?0(a1b2?b1a2?0)的解的算法： ?a2x?b2y?c2?0 第二步：解③，得 y?a2c1?a2c2； a1b2?a2b1 第三步：将 y?a2c1?a2c2?b2c1?b1c2 代入①，得 x?。a1b2?a2b1a1b2?a2b1 此时我们得到了二元一次方程组的求解公式，利用此公司可得到倒 2 的另一个算法： 第一步：取 a1=1，b1=-2，c1=1，a2=2，b2=1， c2=-1； 第 二 步 ： 计 算 x??b2c1?b1c2ac?a2c2 与 y?21 a1b2?a2b1a1b2?a2b1 第三步：输出运算结果。 可见利用上述算法，更加有利于上机执行与操作。 基础知识应用题 例 4 写出一