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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版我要的是葫芦教学反思 部编版我要的是葫芦教学反思范文 第一篇 阅读教学应立足于培育孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，进展语言，从而到达自能读书的目的。因此，这堂课我始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的语言感受。  而语言感受最重要的手段就是“读〞。  学生在教师有目的的设计和引导下，针对性地多读是很重要的。多读可以训练学生的语感，可以变被动接受为主动参与，可以丰富孩子的想象。  在本课的教学设计中，我依据二年级学生的年龄特点，用实物“葫芦〞让学生感知，激发学生学习兴趣。同时，利用课文形象的插图，让学生观看、说话，培育学生的发散思维和观看听说能力。从而让学生了解葫芦的生长过程，感受植物生命的繁衍不息。  抓重点段，引导学生带着中心问题：“长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？〞质疑，使学生产生剧烈求知欲。通过学生自主学习，有感情地朗读课文，体会种葫芦人和邻居的不同看法，最终，让学生在理解文本，感悟语言的基础上懂得植物的生长需要各环节的联系。  抓关键词句：“有几个虫子怕什么？〞“叶子上的虫还用治？〞“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！〞通过评读、个人读、分角色读、齐读、赛读、范读