神奇的水教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 神奇的水教学反思 奇妙的水教学反思 第一篇 本课有两个主要活动：认识水的毛细现象、外表张力。通过每一活动来引导学生认识一种水的现象，从而合并起来表述主题：奇妙的水。  第一，认识水的毛细现象。首先引导学生做探究性试验观看浸在水中的纸巾改变，让学生认识毛细现象，在此基础上，给出毛细现象的描述性概念。在观看浸在水中的纸巾改变时，为了让学生将留意力集中在纸巾上水的改变，我设计提问：水是怎样在纸巾上向上爬的？学生很简单地描述出毛细现象的特征。最终，提出典型的事例，帮助学生理解毛细现象在日常生活中的应用，如：潮湿的墙根、植物茎吸水等。并进一步引导学生去认识生活中的毛细现象。如：毛巾吸水、棉布吸汗等。  第二，认识水外表张力。首先用背投出示一元硬币，提问：请猜想一元硬币能不能装水，如能能容纳多少滴水，并将猜想的结果记录下来，然后试验并将实测结果与猜想结果对比，说明像水这样的液体，具有使外表尽量缩小形成弧形的力，这种现象是水的外表张力。这里要求学生只认识现象，不探究缘由。这样的设计符合小学生的年龄特点、认知水平。本课是首次学习猜想环节，它是“搞科学〞的重要一步，它对科学发觉、科学概括起到很大作用。因此，学生试验前，先“想一想〞必定会调动已有的学问经验，借助于推断和