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教育技术学第一章;§1.1 教育技术的概念 一、教育技术名称的演变二、教育技术相关概念三、教育技术的特征;一、教育技术名称的演变;视觉教育与直观教育在理念上是完全接轨的，区别在于所涉及的媒体种类不同。 最早使用视觉教育术语的是美国宾夕法尼亚州的一家出版公司，1906年，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名就是《视觉教育》。1923年;视觉教育倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。由此，也出现过视觉辅助和视觉教具的名称。1937年, 霍邦 (C. F. Hoban)等人在《课程的视觉化》一书中提出了视觉教材的分类模式和选用原则。;视觉教材的分类体系;霍邦提出的选用视觉教材的四个原则：;（二）视听教育 20世纪30年代后半叶，无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中获得运用，人们感到视觉教育名称已经概括不了已有的实践，并开始在文章中使;戴尔的经验之塔;“经验之塔”的理论要点是： （1）宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。但不是说任何经验都必须经过从底层到顶层的阶梯，也不是说下一层的经验比上一层的经验更有用。化分阶层是为了说明各个经验的具体或抽象的程度。;（3）教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。概念可供推理之用，是最经济的思维工具，他把人们探求真理的智力简单化、经济化。 （4）在学校中，应用各种教学媒体，可以使学习更为具体，从而导致更好的抽象。;（三）视听传播;1961年，美国教育协会视听教学分会组成定义与术语委员会，研讨什么是视听教育的问题。1963年2月，该委员会提出报告，建议将视听教育的名称改为视听传播，并对此作了详细的说明。另外，许多研讨视听教育的文章和著作，也都趋向于采用传播学作为视听教育的理论基础。 传播理论和差不多同时形成的系统观念汇合，共同影响“视听教育”向“视听传播”的转变。;（四）教育技术 在1963年报告中，提出要在视听教学领域已有基础上，界定出一个较为广泛的教育技术领域。并将视听传播与教学技术两个名词并用。时隔不久，出现了视听教学、学习资源、教育传播、教学技术、教学媒体、教育技术等名称并举的现象。;1994年，在AECT定义与术语委员会的报告《教学技 术：领域的定义和范畴》（Instructional Technology： The Definition and Domains of Field）将教育技术改名教学技术。;二、教育技术相关概念;1997年定义 电化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。 理解： 电化教育是现代教育思想、理论与现代教育技术相结合的产物。 电化教育是一门科学，一项事业，也是一种产 业。 电化教育的服务对象是各种教育。 电化教育系统是一个大系统，由五个子系统组成。 电化教育具有三种功能：教育功能、社会功能、经济功能。;信息化教育定义 信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。;· （1）现代教育思想和理论;· 素质教育观;创新教育观 教育的主要功能是培养和发展人的创新素质。创;·现代教育理论 ·4种学习理论;现代教育思想和理论的基本精神 ◇革除传统教育的6个弊端（忘了学生；忘了能力;◇实现教学法上的4个重心转移和4个最佳结合 以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教;（2）现代信息技术 教育中应用的现代信息技术，主要有：;· （3）开发教育资源;（4）优化教育过程 优化教育过程就是使教育过程各组成要素：两个主;· （5）信息素养;· （6）教育方式 · 信息化教育是属于现代教育范畴的一种新的教育;2.信息化教育的基本内涵 在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事情（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。;· 本质：新的教育方式;（二）国外定义;特征：;教育技术AECT94定义的基本结构;媒体利用革新推广 实施和制度化 政策和法规;◇AECT2008定义 教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范实践。 Educational technology is the study and ethical practice o facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological proce