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基于核心素养发展的课堂教学改革的逻辑 课堂教学改革在三新”背景之下面临着新的机遇与挑战。以前 的课堂教学改革往往将着力点放在师生定位的转变、教学秩序的营 建、知识掌握的效率提升及学生学习积极性的调动等方面，其在对 传统的教学理念及教学方式的纠偏方面确实起到了极为重要的作用。 但在新的时期，基于学生核心素养培育与发展的教学要求提上日程， 在新时期，课堂教学已不能仅仅满足于学生的知识掌握或能力提升， 基于全面提升学生学科素养的课堂教学正在成为必然。正如万物均 需顺应环境变化的要求，课堂教学改革在新的时期也必须与时俱进， 在传承的基础上发展创新。 中国学生发展核心素养整个体系的核心在于培养全面发展的 人，这也是整个体系构建的逻辑起点J文化基础、自主发展、社 会参与”三个指标紧紧围绕全面发展的人这一核心任务各施其职 而又相互交融。新一轮课堂教学改革呼唤以学为中心，促进学生 学业发展、思维提升、品格健全，从各方面推动学生的素养发展。 文化基础中的第一个维度为人文底蕴。何为人文底蕴?所 谓人文底蕴，是指对中国传统文化有深厚了解，甚至包含文史哲、 琴棋书画等内容。其是促使一个人长久、健康发展的精神动力、精 神支撑的综合体。就这个维度而言，未来的课堂教学改革在课程开 发上需要更加丰富多样，在实现国家课程目标的路径与策略上需有 更多的设计，特别是要注意人文学科、社会学科的拓展延伸，并以 此形成校本的