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《没有失败的学校》 第十章????班会 ????? 班会的类型有三种：解决社会问题的班会，关注的是学生在校的社会行为；开放式班会，关注的是理智上的重要主题；教育诊断班会，关注的是学生对课程中的概念的理解程度。这些班会应当成为常规学校课程的一部分，…… 解决社会问题的班会 ????? 学校本身的许多社会问题（其中一些导致学生的纪律问题），最好是通过以每个班为一个解决问题的小组，并由每位教师担任组长的办法来着手解决。教师在教师会议上要做的事情，与每一个班级在班会上要做的事情基本上是一样的，即力图解决班级和学校的个人与集体的问题。当儿童进入幼儿园后，他们应当发现，（P124)每个班都是一个有效解决问题的单位，每个学生既有个人的责任又有集体的责任。对学习和促进学习的行为的责任由全班同学共同承担。通过讨论集体与个人的问题，学生与教师通常能够在课堂内解决他们的问题。如果儿童进入学校时就学会参加解决问题的小组活动，并在整个小学六年级期间继续与各类教师这样做下去，他们就会了解到，这个世界并不是神秘莫测，有时甚至不是敌对的和令人害怕的地方，也不是一个他们几乎无法控制发生在他们身上的一切的地方。他们还进一步了解到，尽管世道很艰难，还不时会出现敌对的和神秘的事情，但是他们能够运用自己的头脑个别地或以集体的力量，去解决他们校园生活中的问题。除了有学会通过班会解决自己的问题之外，学生还在学业成绩上有了长进。…… ????? 学校儿童有许多社会问题，其中有些问题可能需要纪律，有些则不需要。在平常情况下，因为没有作出系统的努力去教他们如何解决社会问题，所以他们发现，难以解决在学校彼此相处中出现的问题。假使没有什么帮助，儿童就往往会逃避问题，以撒谎来摆脱困难的处境，依赖别人来解决他们的问题，或者就是放弃。这些举措没有一个是生活的良好准备。解决社会问题的班会能帮助儿童学到更好的解决办法。 ????? （P125）最近在与一所小学的一个八年级班打交道时，我举行了一次解决社会问题的班会，这可以作为一个例子。…… ????? 一九六七年春季，这个八年级班出现了一个严重的问题——逃学。在那春暖花开的日子里，一个有35个学生的班级，旷课的人多达六个或八个。每天旷课的并不总是那么几个人，尽管有的学生比别的学生缺课多，有的学生始终坚持来上课。于是教师要求我在开会期间把注意力集中在逃学问题上。尽管没有人期望一次班会会解决这样一个严重的问题，但我的目标是使全班同学既思考他们自己的逃学动机，也思考一些可能会有助于全班改善到校情况的主意。班会是这样开始的：我问全班同学每个人是否都到了。讨论很值得主意，开始他们有些胆怯，但很快就比较坦率了，情况表明，约有七八个学生缺席，而且在场的学生知道，大多数缺席的学生在那春光明媚的一天并没有生病。当我问在场的学生是否也有人经常旷课时，许多学生承认他们旷过课。学生意识到，我并不是惩罚他们，而且我探究这个问题也是因为我对他们不来上学表示关心。 ????? 我们用了比较长的时间讨论：他们旷课究竟得到了什么？这样做会引起什么问题？我们还讨论了学校处理逃学的方法以及家长对这些方法的反应。（126）这些学生坚持认为，学校生活枯燥无味，他们看不到他们在学的东西有什么意义。对他们而言，校外生活是那么充满情趣，以致他们感到自己不可能正常到校上课。他们为自己的见解找到的借口是，今年是他们最后一次逃学机会了，因为明年他们进入中学后，他们就不得不循规蹈矩了。我对他们的理由表示怀疑，我说，我想搞不好你们在中学里更不会正常到校上课。我还补充说，我不相信你们在八年级抱怨的这些事情在中学会有所改变。随着我们继续讨论，大多数学生都承认以中学为参照是借口——从他们的姐姐、哥哥和朋友们的经验来看，中学逃学的现象和八年级一样常见。 ????? 至此，我们完成了现实治疗方案中称为暴露问题、进行诚实坦率地讨论这一工作。我温和与亲切的态度帮助这个班级的同学开始吐露真情。仅就目前逃学问题。我们将其摆到桌面上来让每个学生审视。对旨在找到一个现实的解决逃学问题的办法的系列班会的第一次班会来说，达到这一步已是很不错了。然而，由于这次班会是示范性的，所以我想更进一步，我开始敦促全班同学找出一种解决办法。我问他们是否愿意和缺席的同学谈心，以便使他们不再逃学，正常到校上课。 ????? 我知道，除非这些学生作出了上学是有价值的这一价值判断，否则，他们是不会正常到校上课的。很清楚，他们对学校的价值陈述仅仅是口头上说得好听而已。除非他们对学校的态度能够改变，否则，任何人都无法完成使他们正常到校上课这一任务。正如我在第五章中所指出的，学校教学必须有相关性，如果课程中不相关德 材料太多，就必须用对儿童更有意义的材料来取代。 ????? 然而，我仍然力图从在座的学生中得到第二天来校上课的承诺。他们拒绝作出这种承诺，