部编版小学语文三年级上册《夜书所见》说课稿.docxVIP

部编版小学语文三年级上册《夜书所见》说课稿 开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《夜书所见》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计这六个方面展开说课。 一、说教材 《夜书所见》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一首古诗。本组课文以秋为载体，描绘了秋的美景，传递了秋的思绪。诗人叶绍翁在诗中描绘了秋夜的萧瑟，表达了他对家乡亲人的思念之情。 二、说学情 三年级的学生以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡。他们能借助注释初步理解诗意，但对于古诗中表达的感情还较难体会，需要教师通过启发引导和语言直观等方式帮助学生明诗意、悟诗情。 三、说教学目标 基于对教材的了解和学情的把握。我确定如下教学目标： 1.正确读写文中的生字词，正确流利朗读古诗。 2.通过想象与交流，理解诗词大意，体会思乡之情。（这也是本课的教学重点） 3.体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。（这也是本课的教学难点） 四、说教学方法 在教法上，通过朗读法、对话法、多媒体教学法，来努力建设开放而有活力的语文课堂；以教法引路，用学法践行。在学法上，引导学生用读、思、议、品的方法全面提高语文素养。 五、说教学过程 我将从以下五个环节展开我的教学过程。 环节一：导入新课，激发求知欲 上课伊始，出示《静夜思》背景图片，激发学生兴趣。我的导入语设计如下：孩子们，看着画中的明月以及抬头望月的背影，你想起了哪首诗？李白在夜晚看着月亮想起了家乡的亲人。这节课，我们要学习的古诗《夜书所见》也是诗人在夜晚写的。这样导入可有效活跃课堂气氛，形成阅读期待。 环节二：初读课文，整体感知 书读百遍其义自见。本课伊始，我将从朗读入手引导学生初步感知课文。首先，以“心灵大冒险”为游戏背景，设置字词关和节奏关两个关卡。然后，我会给学生范读古诗，随后学生自由朗读课文，做到读准，读通，读出节奏。读毕，进行闯关检查反馈。字词关，学生尝试挑战初读全诗，在此基础上，强调“促”及多音字“挑”的读音。节奏关，通过指名读，读出节奏和韵律。随即，通过男女合作、小组读等方式在读中初步感受画面。 环节三：析读课文，质疑问难 析读环节，我会指导学生自学，组织学生合作讨论：借助注释理解诗句，思考你从诗句中看到了什么，体会到了什么？我预设学生会有如下回答： 内容一：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 当学生分享此句时我会引导学生分享自己从诗句中看到了什么，有何感受。学生可能会做出如下回答：看到了梧叶和江，感受到了天气的寒冷。这里我会顺势引导学生联系生活，说一说梧桐叶是什么样的？思考是谁把梧桐叶吹落的？当学生结合诗句明白是萧萧的秋风将落叶吹下时，我会为学生播放秋风呼啸的音频，并创设情境：诗人走出旅店房门，听到秋风吹动梧悟叶萧萧作响，他顿感阵阵寒意，又回到房中看书。可是，他怎么也静不下心来了，他在想什么呢？鼓励学生发挥想象，感受诗人对家乡，对亲人的思念之情。接着，引导学生明确动客情中的“客”是在他乡作客的意思。以此帮助学生体会诗人孤独寂寞的心情。 内容二：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 当学生分享此句时我会引导学生分享自己从诗句中看到了什么，有何感受。学生可能会做出如下回答：看到了有小朋友在灯下玩蟋蟀，体会到他们的开心。此时，为学生播放斗蟋蟀的视频，并询问学生感受，由此学生可体会斗蟋蟀的快乐，顺势指导朗读。接着，我会提问：此时的诗人，脑海里又会想起什么呢？当学生明白诗人可能想起了自己小时候斗蟋蟀的欢快情景时，我会指导学生体会诗人当时的伤心难过之情。 环节四：品读课文，品情学法 在这个环节，我会组织学生在课堂上挑战背诵古诗。 环节五：课堂小结，布置作业 这里我会总结本节课所学内容，最后布置作业：查找其他怀乡思亲的古诗，下节课分享。 七、说板书设计 好的板书就是一部微型教案，这是我本节课的板书，图文结合，力图带给各位评委老师清晰直观的感受，同时，便于学生学习和理解。 结束语：各位评委老师，以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，请问我可以擦黑板了吗？