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高校音乐教育的发展理念 音乐训练审美范式与实践范式各具风格与魅力。两种范式融合发展既 能突出审美在音aib乐训练中的根抵地位，又能强化音乐训练在社会发展 中的价值引领作用，同时也有利于促成兼容的音乐训练理念，对构建时代 精神与审美并存的高校音乐训练价值体系有着乐观作用。 关键词： 高校音乐训练;音乐审美范式;音乐实践范式 在近年来我国高校音乐训练发展过程中，审美范式与实践范式的合用 性探讨声不断。注意审美范式的一方认为，音乐训练应当注意音乐的本质 意义。人们在从事音乐训练活动中，应注意对音乐美的发觉与创造，注意音 乐“本体论”在音乐训练讨论中的价值。注意实践范式的一方认为，音乐在 本质上是受政治、经济、文化等社会环境制约的，因此在音乐训练过程中 应更加看重育人功能。认真梳理两种范式的内涵，可以发觉它们反映了我 国音乐训练发展的阶段性特征，主要表现为:第一，单纯审美范式片面追 求音乐审美价值，在实践过程中简单导致训练价值偏差。其次，过分强调 音乐训练的训练本位论，使得音乐训练的育人功能停留于外表。事实证明, 任何一种单一的训练范式都无法主导当前的音乐训练，惟独实现审美范式 与实践范式相融合，才干适应当前我国高校音乐训练发展的需要。 音乐训练审美范式是音乐训练的根抵，它认为“音乐为了人类的情感而 存在，音乐训练效劳于人类的情感，音乐训练旨在提高人的生命质量” [l]o审美范式以“审美”