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《 感受色彩 》单元教学设计 单元来源 二年级第一学期第二单元《感受色彩》 教材版本 上海教育出版社 执教学校 上海市嘉定区马陆小学 执教教师 钱青 一、单元教学规划 单元类型 美术语言单元 所属模块 造型与表现 所属主题 色彩 研读“课程标准” 第一学段（1-2年级） ▲初步感受色彩的表现力，学习使用油画棒等颜色表现的工具和初步造型手段进行多种形式的色彩游戏。 ▲欣赏各种儿童美术作品与自己的作品，表达自己对作品的看法。接触中外美术色彩作品。 研读“教学基本要求” = 1 \* GB3 ①初步学会用油画棒平涂、接色、混色等涂色方法装饰画面。 = 2 \* GB3 ②能感受色彩的冷暖，学会用色彩的冷暖丰富画面的表现。 = 3 \* GB3 ③能够通过比较辨别颜色的深浅，初步学会用深浅变化的颜色搭配相邻的色块。 确立单元主旨 认识三原色和色彩的冷暖与渐变 单元课时规划 3课时 二、单元教材教法分析 梳理教材内容 《感受色彩》单元 教材内容： 《色彩的冷暖》——认识三原色，用色彩的冷暖倾向知识表现丰富的画面。 《用色彩画心情》——用涂色方法尝试选择不同的颜色表达心情。 《渐变的色彩》——用接色法表现单色和双色的深浅渐变色彩的画面 整合单元教学内容结构 1．知识与技能 认识三原色，初步了解色彩的冷暖倾向知识以及色彩与心情的关系，初步了解单色和双色的深浅变化知识，学会用平涂、接色的方法表现色彩丰富的画面。 2.人文内涵 1、感受大自然中的冷暖色现象以及大自然中的丰富色彩，体验用多种形式表现色彩的乐趣。 3.审美导向 感受色彩的冷暖形成的画面的美感，感受色彩渐变的美，培养色彩的感觉。 感受大自然中丰富的色彩，学会欣赏生活中色彩的美。 预设教学方法 1.教师主导：教师讲授三原色知识，色彩的冷暖倾向知识，单色和双色的深浅变化等色彩相关知识。 2.学生自主：引导学生观察、比较图片，感受色彩的冷暖倾向以及深浅变化。 3.师生互动：针对大自然丰富的色彩，生活中的色彩带给人们的感受，引导学生进行思考和讨论，感受色彩的冷暖以及色彩深浅的变化。 定位学科能力 关键能力： 1.运用色彩冷暖倾向的知识以及颜色深浅变化的知识进行表现和创作的能力； 2.对自然及生活中色彩的感受与欣赏的能力。 其他能力： 1.自主思考与探究色彩冷暖倾向和深浅变化的能力； 2.表达与交流色彩创作过程及创作体会的能力。 三、单元教学目标设计 学情分析 1.身心特点 二年级的学生已经在一年级对色彩有了初步的认识，初步了解了颜色之间深浅的关系。对色彩也有强烈的感受，但比较感性，并不能明显的区分出冷暖色，需要对色彩的冷暖倾向有理想的认识。由于色彩对视觉具有冲击效果，学生一般都比较喜欢表现色彩，在以往的美术学习中，他们以及会有意识地运用一些相近的颜色表现画面，以达到比较协调的画面效果。并且通过一年的美术课程学习，他们已经掌握了一些美术的技能技法，所以他们能够用丰富的形式表现色彩丰富的画面。 2.能力基础与学习要求 能力基础： 通过一年级的美术学习，学生对色彩有了初步的认识，初步了解了颜色之间深浅的关系，对色彩也有强烈的感受，掌握了一定的涂色技巧。根据以往色彩学习的经历，对色彩有一定的感知能力。 学习要求： 在观察、比较与分析色彩的冷暖及渐变中，学会用冷暖色和渐变色表现画面的能力。 明确重点 初步了解色彩的冷暖倾向知识。 初步了解单色和双色的深浅变化知识。 学会运用表现色彩的工具，例如油画棒、颜料等，以及基本的涂色激发。 明确难点 1、冷、暖色的画面表现 2、归纳相近的颜色。 设计教学方法 1.落实重点的方法 1、讨论与构思：通过色彩图片的欣赏与感受，让学生感受色彩的冷暖色倾向以及颜色深浅的变化，师生讨论，归纳绘制要点，注意冷暖色倾向图片的选择和色彩搭配。 2、探究与尝试：以小组合作的形式，引导学生自主探究色彩的冷暖色以及颜色深浅变化的知识。 2.解决难点的方法 1、示范演示：师生互动示范表现冷、暖色的画面、涂色技法，以及安排画面的颜色。 2、展示交流：在欣赏展示作品中，交流解决问题。 叙写单元教学目标 知识与技能：知道色彩的冷暖倾向知识以及色彩深浅变化的知识，表现色彩丰富的画面。 过程与方法：在欣赏、感受与比较的过程中，学习运用涂色技法表现色彩丰富的画面。 情感、态度和价值观：激发对大自然丰富颜色的热情，感受色彩的渐变美，培养色彩的感觉。 四、单元学习活动设计 活动序号 活动名称 活动目标 活动任务 关键问题 活动1 色彩的冷暖——与怪婆婆的波点奇遇 在比较与感受色彩冷暖的过程中，学习用波点表现丰富的冷暖色画面。 欣赏冷暖色图片，感受冷暖色的倾向。 认识三原色，探究冷暖色环。 制作冷暖色调卡，体验冷暖色调。 引入草间弥生作品 师生合作示范，学生创作。 展示与评价 动画电影冰雪奇缘等场景