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设计概论--设计师11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果设计概论--设计师设计概论--设计师11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果设计概论 设计师 设计师知识技能要求 2.1艺术与设计知识技能 Design(设计)的拉丁文原词 disegno原义就是 drawing(素描),设计与艺术有着与生俱来的“血缘”关 系。设计师首先需要掌握艺术与设计的知识技能。 这是所有设计师必备的首要条件,包括: 型基础技能 2、专业设计技 设计相关的理论知识 　　在使用新课程时，教师要确立新的教材观和教学观，努力转变教学理念，挖掘学生的潜能，感染学生创造性地学习，孕育创新意识，最终成为创新人才，已成为我国中学教育改革的主旋律. 　　本文就如何创造性地使用教材，收到较好的教学效果，谈谈自己的体会. 　　根据数学课程标准，创造性地使用教材，我们可在“五个字”上下工夫，那就是调、改、增、挖、归. 　　１．调.就是对教材内容做适当的调整，做好适当的补充与舍弃.选择教材的内容及呈现方式，既要符合大多数学生的认知规律，又要照顾知识体系的完整性，还要了解各部分内容在初中阶段的地位与作用及其延续性. 　　由于学生、教师教学目标等方面都存在差异，所以，同一内容对于不同的教学对象会有不同的价值.因此，教师对教学内容进行适当取舍便在情理之中，既应认真研究教材的教学价值、不轻易舍弃，又不迷信教科书，大胆创新. 　　例如，在“有理数运算”教学中，用到了去括号法则，但教材中只轻描淡写地一带而过.笔者认为，去括号法则对于有理数运算乃至下一章中求一元一次方程的解，都具有很重要的作用，不容忽视，括号不会去或去不对，直接影响到学生对知识的掌握.所以，在教学中，我给学生补充了法则，收到了良好的效果. 　　２．改.改变情境（问题情境、游戏情境、活动情境等），改变例题、习题等. 　　３．增.增加游戏活动课，很多学生怕数学，甚至讨厌数学.著名数学家陈省身2002年提出了“数学好玩”的新观念.的确，只要善于探索数学规律，并在实际生活中发现数学，就能体验“玩”数学的乐趣，就能在“玩”中学习数学.数学游戏的趣味性强，通过数学游戏可使学生在玩中乐、乐中学，可以有效地达到教学目的. 　　“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”.数学游戏是融知识性、趣味性于一体，是一种极好的益智活动，深受学生的喜爱.游戏活动形式很多，如下数学棋、玩数学扑克牌、猜数学谜语、组织数学开心辞典、开设数学诊所、数学游乐园等. 　　例如，在学习“平面直角坐标系”时，七年级学生很难把数形结合起来，更不要说对称、平移了.为了让学生在坐标系中熟练读点，理解对称，做到会平移，并根据点的坐标判断坐标原点以及x轴、y轴的位置，我设计了这样的游戏：学生坐在各自的座位上进行报数游戏，第一横排的同学报完第二横排的同学接着报，这样依次下去，无论从哪个数开始，到4的倍数就停，到停的“A”同学就是坐标原点，他（她）所在的横排就是x轴，他（她）所在的纵排为y轴，规定向右和讲台方向为正方向.“A”说出好友“B”的坐标，“B”说出自己关于x轴对称的“Ｃ”坐标，“Ｃ”说出自己关于y轴对称的“Ｄ”的坐标，“Ｄ”又说出自己关于原点对称的“Ｅ”的坐标，“Ｅ”同学随便说出一对有序数对（当然能在教室内找到坐标原点的有序数对），原点“Ｆ”又开始“Ａ”同学的游戏.到“Ｅ”时教室没有任何同学报数，全班同学来当裁判，回答正确得１０分，错的记０分，以小组的形式积分，最后评比.学生在游戏之中掌握了知识和技能，同时也提高了反应的灵敏度和辨别能力. 　　４．挖.挖掘教材，我常常从类比的种类与形式上着手，挖掘初中教材中可以进行类比思维