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???????????????????????最新料介绍??????????????????? “生活的启示”群文阅读 临洮县第二实验小学刘银鹏 教学内容： 略读课文《通往广场的路不止一条》 《同步阅读》（走进书里去）之《珍珠鸟》,《丑石》。 教学目的： 经过对一组略读课文和同步阅读课文的阅读，引导学生走进文本，从文中人物和小事当 中受到启示和教育。 以阅读为平台，回归多彩现实，联系实际，感悟生活的点滴，熏陶情感、发展思维。教学重点： 经过一组文章的阅读，从中获得生活的启示，并能联系实际感悟生活，领会生活中的真善 美。 教学准备：课件、“生活的启示”阅读导单。 教学过程： 一、导入讲话 生活中平庸的故事经常给我们好多启示，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上踪迹更扎实，步伐更稳重。这节课我们将走进生活中的点滴小事，一起去收获生活赐予我们的启示，一齐发现生活中的美好。（板书：生活的启示）。 二、单元主题回首 走进第四单元的两篇精读课文，你获得了什么启示呢？（学生自主沟通，教师提炼：《垂钓的启示》—勇气） 这是一棵生活之树，我们生活中的小事就是树上长出的茂盛的枝叶，我们的生活感悟就是 树上那结出的累累果实。相信这节课经过大家的阅读学习，会让这棵生活之树枝繁叶茂，硕果 累累,并且对生活有自己独到的感觉。 三、片断分享 （过渡）：除了教材上的略读课文之外，我们还选择了同步阅读中的一篇课文《丑石》。 老师已经布置让同学们进行了仔细的阅读，并且填写了《阅读记录卡》。请同学们在小组内相 互沟通，看看你们的阅读领会是不是同样。能够读一读，再议论议论。 1 ???????????????????????最新料介绍??????????????????? 课题作者精彩的句子或许片段从中获得的感悟或许启示 学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容。（注：联合学生的沟通引导发现生活的启示的本质特点：关注生活,体验生活,热爱生活（板书）） 联合学生的汇报引出主题（出示课件，达成“生活之树”。） 《通往广场的路不止一条》：尝试──（预想引导方式:成功是一种态度，当我们面对窘境的时候，不要折服，不要把自己堵死在一条路上，而是去尝试走另一条路，在不断的探索中逐步靠近目标，走向成功。） 《珍珠鸟》：信赖──（预想引导方式：人和鸟之间相依相亲，这种美好的境界的出现正是因为有了——信赖，这种信任是无价的，也是最动人的。） 《丑石》：关注──（预想引导方式：看似善意的举动或许已经伤害了别人，如果喜欢或许爱，就要懂得去——关注。） 四、片断赏析与精彩展示 （过渡）同学们读得都特别仔细，我们来看这棵“生活之树”，这上面结满了累累的硕果：勇气、尝试、信赖、关注。这些都是大家获得的生活的启示。在这些课文中，老师相信总有一些地方能感动你们的心，能读一读或许讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报以前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课沟通） 联合朗诵重点感觉生活的启示，引导学生走进生活、收获启示：在分享中预想可能出现下面问题，重点关注其中的两至三个问题。教学预设： 《通往广场的路不止一条》： “脚底下星罗云布的乡村环绕着罗马，如蜘蛛般交错的街道，一条条通往罗马广场” “通往广场的路不止一条。若是你发现走这条路不能抵达目的地的话，就能够走另一条试 试！” 1）感情朗诵。 2）质疑：课文中的我又是怎样谨记父亲的教导来战胜生活中碰到的苦难的？ 3）议论：生活中你是否也碰到了这样或许那样的困难，你是选择在一条路上堵死，仍是鼓起勇气，选择另一条路，甚至是一条更波折的路去靠近成功？ 《珍珠鸟》： 2 ???????????????????????最新料介绍??????????????????? “有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，惟恐惊跑它。 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑遮住眸子，小红爪子恰好 被胸脯上长长的绒毛遮住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，莫非在做梦？” （1）感情朗诵重点段。思考、议论：珍珠鸟从怕“我”到对“我”如此信赖，这样大的 变化是怎么来的？（从有关语句中领会“我”对珍珠鸟的喜爱与尊重，以及珍珠鸟对“我”逐 渐的信任和依靠。） （2）作者只是是想告诉我们他和珍珠鸟之间的故事吗？他想告诉我们什么？ （与动物和睦相处；不论是人和鸟之间，仍是人和人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是 创建美好境界的基础。） （3）配乐朗诵这一段。领会文中表达的美好情感和获得的启示。 《丑石》： “是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，自然不能去做墙，做台阶，不能去雕琢，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以经常就受到一般世俗的讽刺。” 奶奶脸红了，我也脸红了。 我感觉自己的可耻，也感觉了丑石