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《仪态礼仪》讲课稿 各位老师： 大家下午好！今日我讲课的题目是《仪态礼仪》。 礼仪是社会文明、进步的表现。古今来往，礼仪都被人们高度重视，孔子曰：“不学礼，无以礼。” 优秀的礼仪风采包含一个人的表面和行为举止。除了修饰和着装以外， 就是形体语言了，它反应了人的动作和举止，包含姿态、体态、手势及面部 表情。俗语说：“坐有坐相，站有站相。”在交际场合，仪态举止相当重要， 对我们的学生来说，姿态不雅观就是对他人的不尊敬，我们不行忽略任何细 微末节，今日主要说说对于举止仪态的理解要求。 下边，请同意我从“教材剖析、学生状况剖析、教课目的剖析、教课方法剖析、教课过程剖析和教课反省”这六个环节对本节课进行说明。 一、教材剖析 我所使用的教材是由北京师范大学第一版社王景华、邹本杰老师主编的《礼仪涵养》，本课是《礼仪涵养》第二单元“仪表礼仪”中的一课。教材主要围 绕个人礼仪中的“仪态礼仪”，分别介绍了站即刻的正确姿态、就座时的正确姿态、蹲即刻的正确姿态、行走时的正确姿态、正确运用手势、面部表情的礼仪要求以及谈话中的仪态礼仪。 经过学习仪态礼仪训练，使学生着重仪表仪态，塑造其外在之美，培育学生的自信心，建立优秀的形象精神，经过仪态礼仪的训练，使学生学会与人的交流合作，塑造其行为之美，培育学生的竞争意识，团队协作精神，经过仪态礼仪训练，使学生能够以德为主，以塑造其心灵之美，培育学生的全局观点，无私奉献的精神。 二、学生状况剖析。 1、长处：这些学生中间学生因女生偏多，她们特别着重自己的形象，注 重仪态，表现欲强，对学习礼仪产生了浓重的兴趣，常常像老师咨询对于礼 仪的有关知识，思想比较活跃。 2、弊端：学生的实质运用能力较弱，在学习站姿、坐姿、走姿及各样手 势语中，一部分学生学习能力和理解能力较弱，学习自觉性较低，依靠性强， 无恒心。 三、依据教课纲领，联合学生的实质状况，我拟订了以下的教课目的： 1、感情与态度：指引学买卖识到平常注意自己的仪态礼仪，有助于显现 自己的修养微风采。 2、行为和习惯：经过学生的示范表演让学生掌握正确的站姿、坐姿，正 确运用手势以及讲话时的礼仪。 3、知识与技术：知道仪态礼仪的规范，训练自己站、坐、行的姿势，手 势动作和面部去表情。 接下来就是本课的教课要点与难点了： 1、要点：是让学生学会正确的站姿、坐姿、正确运用手势以及讲话时的 礼仪。 2、难点：是让学生懂得仪态礼仪的要性，培育学平生常着重仪态礼仪的 自觉意识。 那么，终究如何来达成本节课的任务呢？下边我给大家说一下本节课的教课方法： 为了达成本课时的教课目的，打破教课难点，我采纳了多种灵巧多样的 教课方法，帮助学生真实理解教材要点，领会教材所蕴涵的感情，在教课中 我采纳了“图片显现法”、“比较法、”“议论法”、“活动体验法”等教课方法 面向学生生活，利用学生已有的生活经验，指引学生主动参加、自助学习， 在教课中不停创建条件，丰富学生的感情体验。 “仪态”，又称为“体态”，是指人的身体姿态微风采。姿态是身体所表现的样子，风采则是内在气质的外在表现，人的一举手、一投足、一哈腰以致一颦一笑，并不是有时的任意的。这些行为举止自成系统，像优越语言那样拥有必定的规律，而且拥有传情达意的功能。 四、接下来，我说一下本节课的教课过程： 我将本节课的教课过程分为四个部分： 1、图片导入 2、教课正确的站姿、坐姿 3、教课正确的蹲姿、手势 4、教课谈话礼仪 在新课程标准下的礼仪课程要让学习过程成为学生完好生命投入的过程，成为此中的一部分，所以，学生学习的过程不单要经受认识的挑战，从 中获取理智上的知足，更在感情、心灵的充盈上获取感情的体验。我依据《课标》要求，倡议学生的主动参加，重申寓教育于活动之中，我设计了三个教课活动，来达成本节课的教课过程： 1）给学生显现几幅明星走秀的照片，看着他们不一样的的挥手姿态给你留下如何的印象。学生赏识鉴识如何的挥手姿态是切合礼仪规范的最正确姿态。而后请两位学生来表演走秀，并让大家来评论一下他们的姿态能否切合规范。 教课企图：图片导入在这一个活动环节里边详细表此刻借用这些明星图片丰富学生的视觉知识和协助教课知识，仪态礼仪教课中适合的使用图片显现法这类教课方法，能够起到提升学生学习的兴趣，加强教课成效的作用。 2）由老师解说、演示正确的站姿，请几名男、女生疏别登台示范，学生议论评论正确的站姿应当做到哪几个方面，教师再显现正确站姿的图片。 教课企图：在第二个教课活动中，我采纳了比较法和议论法来达成，我以为，在教课中合时适合地运用比较法，指引学生加以差别，有助于突出教课要点、打破教课难点，防备知识混杂，提升鉴识能力，在让学生真实理解和掌握礼仪的知识与技术的同时，还能够让学生经历研究的过程，体验在学习仪态礼仪过程中的乐趣，进而促进学生主动快乐的学习。 3）