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小升初英语阅读理解的差异研究及解决对策 ■陈月红／江苏省昆山市娄江实验学校 摘　要：小升初是一个关键性的时期， 出现严重的逆反倾向。这就需要初中 点，学生只能接触很少的阅读材料。而 无论是在学习方法，还是在学习内容方 英语教师给予足够的帮助，耐心细致的 升入初中后，培养学生英语能力的核心 面，都发生了重大变化。其中，阅读理 做好学生的引导工作。特别要注重小 要素，就是阅读能力。近年来，在中考 解能力差，词汇量不达标，是小升初英 升初英语阅读理解的差异，做好小升初 中也不断提升了对学生阅读能力的要 语衔接的主要问题。如果不能很好的 的英语衔接工作，为完成小学升初中的 求。所以，在初中阶段，需要对阅读教 处理这些衔接问题和阅读差异，会对初 顺利过渡做好保障。 学高度重视。为了提升学生的阅读理 中英语教学产生直接的影响。本文通 （一）加强词汇教学 解能力，应教给学生正确的阅读技巧和 过分析小升初英语阅读理解理解存在 词汇是学好英语的关键。掌握大 方法。 的问题，提出了相应的解决措施。 量的词汇，能促进学生听说读写各方面 首先，为了提升学生的阅读技能， 关 键 词：阅读理解　小升初　差异　 的水平的提升。很多学生在学习英语 需要对教材中的Reading 部分充分运 研究 的过程中，没有掌握记忆单词的技巧和 用。现在我们使用的牛津英语译林版 方法。即便当时记住了，很好又忘记 初中课文已经显著增加了阅读量，同 在初中英语教学中，阅读理解是重 了。为了使词汇教学高效开展，就需要 时，随着话题内容的多样化，也不断扩 要的内容，在整个英语教学中的地位不 与音标相结合进行记忆。因为初中学 大了课文的信息量。教师应与教材密 容小觑。从小学升入初中，随着不断加 生来自不同的小学，其学习基础参差不 切联系，在完成课后练习的基础上，利 大的篇幅容量和阅读理解词汇量，给学 齐，有的学过音标，有的没有学过音标。 用细读、快速阅读等各种训练方式，对 生的阅读理解带来难度。因此，如何做 因此在升入初中后，在音标教学中需要 文章大意进行归纳，对学生良好的阅读 好英语阅读教学工作，使学生顺利完成 花费一定的时间。教师可在每一个单 习惯进行培养。阅读的好坏，对阅读理 小升初的过渡，是目前亟待解决的课题。 元中，逐一讲解音标知识，让学生反复 解能力和阅读速度产生了直接的影响。 一、小升初后英语阅读理解存在 练习结合音标拼读单词。比如，七年级 为此，在升入初中后，一定就要将小学 的问题 英语每个单元的Study Skills 中都有音 时候养成的不断回读、唇读、指读等不 （一）词汇量不达标 标，因此在复习时应巩固音标的学习。 良习惯及时纠正。 许多学生对词汇不会拼写，只停留 同时为了加深对音标的印象，在结束每 其次，还需要对学生的阅读速度 在理解的层面，对在篇章中如何具体应 一学期的学习后，在进行归类复习。鼓 进行培养。相关研究实践证实，如果学 用词汇不关注。同时仅仅依靠死记硬 励学生用音标对单词进行拼写，将过去 生具有较快的阅读速度，则对文章主旨 背单词，未能与音标相结合来记忆，这 错误的背诵方式摒弃。 大意会更好的把握和理解。所以教师 样为英语的阅读和理解带来了难度。 （二）重视听说教学 在阅读课教学中，应采用限时阅读的 （二）具有较差的阅读理解能力 读音规则教学，是初中英语的语音 方式。 小学英语对听说训练比较侧重，未能 和听力教学的侧重点。初中阶段英语 三、结语 系统的训练学生的阅读理解能力。因此， 学习的基础，就是将发音和读音规则掌 在小升初阶段，学生在阅读理解 在升入初中后，从对句子的理解，向对语 握好。首先，营造英语学习环境，是提高 上，存在着很大的差异。因此，做好小 篇的理解过渡，还存在着一定的难度。 学生听说能力的关键。为了帮助学生树 升初的衔接非常关键。为此，教师应加