2022语文课程标准解读与实践：看图学文教学的探究实例.pdfVIP

2022语文课程标准解读与实践：看图学文教学的探究实例 根据单元学习主题及框架，我们将本单元划分为“动物、植物、 水的三态变化”三大部分，在教学中，按照“和动物做好朋友”、“跟 着种子去旅行”、“学习神奇‘水’魔法”三个小情境进行学习，了解 “动物、植物、水”的科学知识，了解大自然的秘密。 在低年级的语文学习中，识字教学是重点，因此在每堂课中识字 教学都应该占据一部分比例。课文的理解需要在学生充分朗读课文的 基础上进行，同时，结合本单元的阅读要素“借助，了解课文内容”， 在课文内容理解过程中，应充分发挥课文插图、课后连环画等，指导 学生读图，理解课文内容。综上所述，其具体教学内容安排如下： 一、和动物做朋友 （一）识字教学 通读课文《小蝌蚪找妈妈》，圈画生字，交流识字方法并进行同 桌检测；在课文学习中不断复现生字，以巩固识字效果。 （二）阅读理解，科学探究 1.朗读课文，借助插图，想一想：小蝌蚪是怎样找到妈妈的呢？ 遇见了谁？说了什么话呢？ （1）朗读课文，观察每段对话前面的提示语，感受随着时间、 动词变化，小蝌蚪的疑问、急切、惊喜的语气变化。 （2）整理小蝌蚪知道了哪些青蛙妈妈的样子： 鲤鱼阿姨→四条腿、宽嘴巴 乌龟→头顶上有两只大眼睛，穿着绿衣裳 青蛙→披着绿衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛 2.在朗读课文的基础上，画一画，小蝌蚪是如何长成青蛙的？（注 意画出时间词、身体变化的词语） 预设：学生在课文中划出第2、3、4、6 自然段的第一句，知道 小蝌蚪变青蛙的过程：长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴不见了。 3.排一排，根据课文内容，仔细观察，将按顺序排列，再按顺序 和板书内容讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。 学生通过观察中小蝌蚪长腿的前后顺序，将课后练习题中的五幅 图编排序号。借助板书、插图、连环画等信息，讲一讲小蝌蚪找妈妈 的故事。 4.知识补充，初步了解动物变态。 （三）口语交际，探究动物的有趣之处 通过动物“变态”的话题引出自然界中存在各种各样的动物，它 们为了适应环境进化出了各种各样的特点，引导学生搜集资料、互相 交流。 1.创设“森林探险”的情境，提问：“你可能会遇到哪些‘有趣’ 的动物？” 聚焦于“有趣”，引导学生思考什么是“有趣”，有趣的可以是外 形、特殊的习性、独特的功能等。 2.课前引导学生通过直接观察或搜集资料，了解自己认为“有趣” 的动物，确定自己要介绍的角度。 3.课上交流，在交流的过程中提出口语交际的要求： （1）说清楚，吐字清晰。为学生整理语言支架：我要介绍的是 xxx，他的（外形、习性、功能）有什么特点。 （2）问明白，有礼貌。倾听的学生可提问或补充，注意在别人 说完以后举手询问，并使用“请问、谢谢”等礼貌用语。 二、跟着种子去旅行 在探究有趣的动物基础上，继续探索大自然中植物的秘密。 （一）识字教学 通读课文《植物妈妈有办法》，圈画生字，认识本课多音字，交 流识字方法并进行同桌检测；在课文学习中不断复现生字，以巩固识 字效果。 （二）阅读理解，科学探究 1.朗读课文，说说文中提到了哪几种植物？ 预设：蒲公英、苍耳、豌豆 2.借助课文插图，想一想植物妈妈们分别用什么方法传播种子？ （1）看，找一找“蒲公英、苍耳、豌豆”在哪里，插图中的哪 些细节能说明它们传播种子的方法。 预设：插图中出现了蒲公英被风吹的画面，看出蒲公英是靠风传 播；在插图中有一只小兔子，兔子身上沾了六颗苍耳种子，可看出苍 耳是通过动物传播；课文插图中，豆荚已经裂开，豆子正崩裂在地上， 右上角有一轮火红的太阳，可看出豌豆是通过太阳暴晒后炸裂开传播。 （2）再读课文，圈一圈植物传播种子的句子：蒲公英→降落伞 →风；苍耳→带刺的铠甲→动物皮毛；豌豆→太阳晒→炸开 （3）借助课文插图，说一说植物传播种子的方法，借助课文提 示，背诵课文。 3.你还知道哪些植物传播种子的方法？用自己的话说一说它们 传播种子的方法。 风传播：柳树、杨树； 水传播：莲花、椰子 动物传播：石榴等。 （三）拓展阅读，背诵《梅花》 知道梅花冬天开放，清新芬芳