小学语文教师三年职业发展规划.doc

小学语文教师三年职业发展规划 江夏区东湖路学校 王青枝 “问渠哪得清如许？为有源头活水来。”朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，给学生以最新的知识信息，以适应社会的需要。作为一名长期从事语文教学的教师，我在专业化发展方面还有待提升，对个人的发展方向还不够明了，为此，我对自己的职业作出了如下规划： 一、基本情况 我于2000年走上工作岗位，至今已有十五年了。曾在边远的农村小学——法泗小学工作了12年，后因工作需要调入江夏区东湖路学校任教，并担任学校的教务管理工作。我一直热衷于语文教学实践与研究，但近两年因忙于冗杂的教学管理事务，在个人专业化发展方面有所懈怠，个人在内心一直有所愧疚，但在行动方面却做得甚少。本次有幸参加“江夏区骨干教师上海高级研修班”的学习，这一平台给了我专业发展的契机，让我久违的进取之心再次激活，重拾个性发展的信心和热情。 二、自我分析 （一）个人发展的优势 1． 热爱语文课堂教学，有不减的教育情怀，渴望通过课堂教学研究和实践实现自己的职业价值。 2．具有长期从事语文课堂教学的实践经验，有自我反思自己教学得失的习惯，坚持写教学札记。 3．具有一定的电脑操作知识，能够较熟练使用多媒体技术来辅助自己的课堂教学。 4．坚持不断学习，热衷于参加各级各类的培训活动和听评课活动，努力在学习中提升自我。 5．作为区级语文学科带头人，坚持在区内、校内上展示课，努力发挥个人的学科引领作用。 （二）个人发展的劣势 1．个人专业发展停留在经验的层面，没有突破个人发展的瓶颈。 2．课堂教学研究停留在实践或浅层次的研究层面上，教学提炼、总结工作做得还不够，没有形成自己的教学特色。 3．热衷于实践学习和研修，但对理论书籍涉猎太少，对先进的教学理念和教学思想了解还不够，个人理论修养有待提升。 4．个人的阅读习惯没有养成，容易受到周围繁杂事务的影响，一曝十寒。 5．课题研究经验不足，具体的研究方法、策略、流程有待学习，研究的实效性有待加强。 三、个人发展目标 1．坚持阅读教学理论书籍，坚持写读书笔记，提升自己的理论素养。 2． 不断总结自己的教学实践，坚持撰写教学案例和论文，及时总结自己的教学实践，每年在各级刊物上发表论文、案例2篇以上。 3．进一步锤炼课堂教学能力，增长教育智慧。 4．指导校内外各一名青年教师专业发展，从课堂教学、课题研究、理论学习与培训等方面指导其发展。所指导教师每年在区内主讲公开课至少一节，所撰写论文在区级以上发表或获奖。 5．主持并有效开展区级以上课题研究工作，探讨高效的课堂教学模式，努力形成自己的教学特色。 四、促进成长的措施： 1.坚持每天至少阅读30分钟，每年重点研读4本以上教育专著，坚持写读书笔记，认真研读语文新课程标准及其相关理论知识、潜心钻研教学，将新课改理论扎实地落实到课堂中。 2．多学习教学方面的优秀书籍中的教育理论、教育信息，以先进的理论武装自己，揣摩教学技巧，深化思想。 3．积极参加各级各类的培训学习活动，在交流中升华理念。积极总结，写下反思，梳理以完善自己的教育教学理念和教学技巧，在以后的教学实践中逐步完善。 4．坚持开展教学研讨活动，主动承担各级各类的研讨课任务，每学期主讲一至两节校内及以上的公开课。 5．坚持撰写案例和论文，每年在各级刊物上发表论文、案例2篇以上。 6．勤于动笔，坚持写教后记，不断充实自己的教学博客和个人云空间，努力将自己的教学实践提升至理论的层面，力争形成自己的教学特色。 7．每月与所指导的青年教师开展听评课活动，指导徒弟每学期在校内主讲一节公开课，每年在区内主讲一节研讨课。 8．积极争取并参加各级各类培训活动，不断提升自己的专业化水平。 五、预期成果 1．在专业发展方面，每年在区内主讲一节以上公开课，每年在区级以上刊物上发表2篇以上论文案例。 2．在课堂教学方面，逐步形成自己的教学风格，并撰写成模式，力求在校内外交流推广。 3．所指导的青年教师能在区内承担课堂研讨任务，成长为区级骨干。 4．积极承担区类各级培训或研讨活动，发挥个人的业务引领作用，成长为区内语文学科的领头雁。 总之，在今后的教学工作中，我会以高标准严格要求自己，不断提高充实自我，踏实勤恳的走好每一步，争取在收获的季节，有着属于自己的丰硕成果！