调查问卷的分析报告.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 调查问卷的分析报告 调查问卷的分析报告 第一篇 一、问卷调查展示  1.问卷调查的目的  随着课堂教学改革的深入推动，转变教师教学方式和学生学习方式，实现“有效教学〞是课堂教学改革的大势所趋。小组合作学习是一种行之有效的新型学习方式。本次调查的目的是通过调查学生小组合作学习的方式学习英语，摸索一些行之有效的教学方法，发觉一些小组合作学习中存在的问题，以便更好地在英语课堂中实施小组合作学习。提高英语教学质量，培育学生学习的主动性，和学生团结合作的能力。  2.讨论对象和方法  本次调查以富县初级中学20xx级学生作为讨论对象，采纳问卷，和学生座谈，及听课的方式进行。在本年级以班为单位，随机发放100份调查表，问卷回收后，有效率为100%。之后，和相关老师，及部分学生进行座谈，探讨沟通，并深入课堂进行听课验证。  3.调查的内容  本次调查共设计了13个问题，主要包括五个方面的内容：a, 是否喜爱英语课堂上的小组合作学习方式；b,小组合作学习是否让更多的学生参与到教学活动中；c,如何通过小组合作学习完成学习任务；d,小组合作学习中商量的问题如何解决。d,小组合作学习的效果如何。〔详见问卷调查表〕  二、问卷调查的结果和分析  通过对问卷调查表的分析，以及师生座谈，深入课堂进行听课，可以感受到小组合作学习的方式已深入师生教和学的实践中。学生对小组合作学习的作用和意义有充分认识；教师通过小组合作学习方式，方便设计出更好，更受欢迎的课，更充分地表达教师的主导作用。本次调查讨论展示小组合作学习的方式有以下特征：  1.有81%的学生喜爱合作学习的方式，13% 的学生认为一般，6%的学生不喜爱。喜爱的学生相对英语程度较好，合作学习可以表达学生的主体作用，有更多展示的机会；认为一般的学生通常独特内向或学习被动的孩子；不喜爱的学生一般程度较差，无法溶于小组活动中。  2.有96%的学生认为通过合作学习方式，自己比传统教学时更多地参与到教学活动中；有4%的学生认为改变不大。  3.在小组合作完成学习任务方面，有76%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，教师指导和导学测评，完成学习任务；有17%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，教师指导完成，有7%是通过教师指导的方式。  4.合作学习中探讨的问题80%由学生自己通过预习导学，查资料，课堂合作探究完成；20%由全班商量，教师指导完成。  5.有82%的学生认为自己通过小组合作学习的方式，提高了英语的学习兴趣和学习的主动性，增添了语言表达能力，锻炼了自己的组织能力，培育了团结合作的能力，收获更多友情；有10%的学生认为自己收获一般；有8%的学生收获较小，还不能完全适应这种教学方式。  三、思索与建议  1.小组合作的建设是合作学习的前提。进行小组合作的建设，首先要对每个学生全面了解，依据每个孩子的不同特质，如：性别，性格，学习基础，组织能力等进行合理搭配。其次，各小组之间的水平要均衡，才能形成公平的良性竞争。最终，在肯定的时期内，要进行个别调整，防止小组之间产生敌对心情，使班级群体出现分化。  2.教师在教学设计时，以小组为单位，尽可能依据不同程度的学生设计不同难度的学习任务，让每个学生都有机会展示自己。尽可能多设计集体展示的活动，防止个别学生游离于小组之外，不参与小组活动。  3.擅长激发学生合作互助的热情。首先，让每个学生把自己的个人学习目标和小组目标紧密结合；其次，让每个学生了解自己和其他组员的强项和弱项，能够以他人之长补己之短，形成相互帮助，互相提高的良好风气。最终，教师不仅要擅长更要乐于鼓舞学生，并引导学生之间也互相鼓舞，共同进步。  总之，小组合作学习的方式在英语教学实践中表达了极大的优越性，但其中也存在许多问题，需要在实践中不断总结，不断改良。 调查问卷的分析报告 第二篇 一、调查目的  为促进学生间的沟通，丰富校内文化生活，我校欲举办跳蚤市场活动，从而开展了此项调查活动，旨在为我们下一步跳蚤市场的支配提供根据。  二、调查内容  此次的调查对象是各年级的学生，采取随机抽样的方式进行问卷发放，共发放问卷850分，回收821份，均为有效问卷。  三、数据统计  1、对跳蚤市场的了解状况：知道的占67%，不知道的占24%，听说过的占11%，参与过的8%。  2、对跳蚤市场感兴趣的程度：很感兴趣的占58%，一般的占31%，不感兴趣的占11%。  3、跳蚤市场收取