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2022试议会计学实践教学方式 一、我国高校会计学专业学生就业难的缘由分析 会计工作自身特点要求理论与实践严密的结合，要求会计工作人员具 有扎实的理论学问、娴熟的实践操作实力和丰富的实际工作经历。然而目 前，我国会计学专业毕业生普遍缺乏实践实力，不能满意会计实际工作的 须要，导致会计毕业生就业难。 (一)无视会计实践教学，只注意理论学问的传授目前，我国会计教学 模式陈旧，不能适应社会经济开展对人才需求的要求。许多学校的会计教 学打算中会计实践教学所占有的学时数比例很小，甚至达不到1%;有的虽 然开设了实践课，但所用的软件比拟落后，操作时相当困难。大多数学校 都是学生在会计试验室完成实践课程，面对已印刷好的原始凭证，填制记 账凭证、登记账簿、编制报表。 (二)会计实践教学流于形式，没有真正落实尽管有些学校已起先实施 会计实践教学，但并没有形成完整的实践教学体系，多数会计实践教学并 没有得到落实。 (三)会计实践教学硬件投入缺乏，力度不够近年来，大多数学校都建 立了会计模拟试验室，但模拟试验设备和设施还不健全，硬件配备缺乏， 缺乏必要的人力、物力和财力的投入。如计算机及网络配置等设备还不志 向，会计软件的开发还不能满意会计试验的须要，会计电算化程度不高， 会计试验工程缺乏层次性、综合性。另外，学校与校外各单位尤其是企业 之间的联系与沟通缺乏，没有建立长期的产学研一体化试验基地，使得会 计实践教学实施困难。 因此，会计专业目前的实践教学模式使学生无 法获得真正的实践实力。学生在无法在毕业时具备充分的实践操作经历， 紧要地影响了学生的就业。 二、我国会计专业校外实践的意义 会计教育须要造就的是具有扎实的会计理论学问与技能且具有较高 专业素养的应用型、复合型人才，要到达这一目标，就必需深化教学体制 的改革，改革教学打算，加大学生实践。就我国目前的会计教育而言，加 强会计校外实践教学尤为重要。会计专业的自身特点确定了会计教学必需 具备必须的特别性，必需具备比别的专业更加充分的实践学习环节，才能 做到教学与实践不脱节，毕业与就业不脱节，使得社会对应届会计专业毕 业生的实力与将来开展重塑信念，从而为毕业生的就业铺平道路。 (一)会计专业校外实践是学生在校学习理论学问的须要会计是一门 实践性很强的学科，学习的过程中到处须要理论联系实际，才能对书本学 问有更好的理解，幸免只驾驭理论脱离实践而导致高分低能。理论来源于 实践，同时指导实践。要确保理论学习深化浅出、引人入胜，就必需与实 践相结合，采纳敏捷多样的形式，结合实际问题进展分析，使学生在实践 中领悟理论，进而用理论来指导实践，使理论学习与实践操作相辅相成、 相互促进。在整个会计学习中，假如校外实践贯穿始终，协作书本的教学， 将使学生更好地理解书本学问，更娴熟地驾驭会计技能，促进学生由学术 型人才向实践应用型人才转变。会计专业的学生不仅要求驾驭丰富的理论 学问，还要具备较强的实际操作实力，而要到达这些要求仅靠理论教学是 远远不够的。通过实践教学，可以使学生对会计理论教学中的抽象概念形 成一个形象化和详细化的相识，提高学生的学习爱好。在学习理论学问后， 学生实训演练，提高其动手操作实力，将会计理论学问融会贯穿，进而对 会计工作和会计职业形成一个系统的、整体的相识，同时也会教学相长， 提高会计教学质量，增加对将来会计工作的信念。同时，会计校外实践能 够在实际工作中检验我们所学学问的完善程度，能使学生在工作中不断提 升自我，学到书本上、课堂上所不能学到的东西。校外实践校企合作很好 地做到学校与企业的”无缝链接”，可以协助学生完成理论向实践的跨越。 另一方面，老师的校外实际工作经验也可以作为学生接触实际操作的另一 个“窗口”，在校外实践过程中得到丰富。老师的校外实际工作经验有利 于提高老师的理论教学水平，检验教学效果实训过程是否能顺当进展，是 反映老师理论教学状况的一面镜子。 (二)会计专业校外实践是学生就业的须要会计工作自身特点要求理 论与实践严密的结合，要求会计工作人员具有扎实的理论学问与丰富的实 际工作经历。在实际工作中，对操作娴熟程度、业务了解程度、工作质量 以及准确性的要求都很高。然而，现如今的毕业生却普遍缺乏实际工作中 的学习与经历，不能满意企业的须要。加强校外实践，可以很大程度上解 决学校“重理论、轻实践”的教学形式与社会须要的人才标准的冲突，造 就迎合社会新的要求、具备显明的时代特色的新型、管用性会计人才。 (三)校外实践满意了企业对会计人